张侠

【摘 要】对于小学生来说，朗读教学是重要的语文课程学习部分，学生的识字能力以及表述能力都能通过朗读教学来提升。因此，为了给小学生提供良好的语文学习基础，全面提升其语文综合素养，需要语文教师对朗读教学的有效性进行思考，从而通过实践与总结改进自己的朗读教学方法与朗读教学模式，提升个人的教学质量。

【关键词】小学语文；课堂教学；朗读教学；有效性；思考探究

引言

我国现阶段在新课程改革的教学目标指引之下，明确规定了学生在进行语文基础知识学习的同时，提升个人的文学素养与应用能力，进而为学生未来成为复合型人才打下良好的基础。从现阶段语文教师的朗读教学来看，教学质量的高低直接影响学生对课文情感的体会，并会对其学习兴趣与学习积极性产生一定的影响。因此，本文将从朗读教学的教学模式弊端开始，找出针对性的解决方法，以期小学语文课堂朗读教学的有效性目标达成。

一、现阶段小学语文课堂朗读教学存在的问题

（一）朗读教学指导形式的单一性

部分小学语文教师在开展朗读教学阶段，指导学生进行文章朗读的形式较为单一。但实际上，朗读教学的形式是丰富多样的，这也与不同的文章结构与情感线索紧密联系。很多教师在进行朗读教学阶段没有将这个部分把控好，进行学生整体朗读阶段，不乏有学生随着大家的节奏乱读一气，或是一些学生读几句另一部分同学干脆不读的现象产生。……