朱小忠

【摘 要】小学生应通过学习获得数字感知能力、符号意识、运算能力，以及合理、灵活运用模型思想、统计思维、空间观念解决问题的能力，而这些能力的形成与计算教学密不可分。因此，在小学数学核心素养教学中，教师应将计算教学放在重要位置。基于此，本文从核心素养培养的角度出发，对小学数学计算教学进行分析与设计，以供参考。

【关键词】核心素养；教学目标；计算教学

小学生的认知水平有限，逻辑思考能力相对欠缺，在传统教学实践中，教师更多的是让学生机械地模仿运用数学公式，而缺乏分析、理解算理、探究计算规律的意识和能力。基于此，本文从核心素养培养的角度出发，对小学数学计算教学进行分析与设计，引导学生不仅能够准确运用数学公式进行计算，更能够形成逻辑性地思考问题、分析问题以及解决问题的核心素养。

一、明确核心素养内容，确定计算教学目标

根据小学生的认知水平及数学学科的基本特点，小学数学核心素养的培养主要包括数据分析、运算能力、符号意识、应用能力等内容。因此，教师在计算教学实践中，应结合教学内容对教学目标进行优化设计，让学生在计算过程中逐渐形成数感、理解运算法则及算理、形成符号认知能力以及灵活运用数学知识的基本素养等。当然，丰富课堂教学内容，从浅显易懂到教学重点、难点，才能提高整个课堂教学体系的数量和质量。

例如，在“小数除法”的相关内容教学中，教师应立足于学生的基本运算能力，从整数除法知识入手，深入浅出，引导学生在知识对比迁移的过程中，放下对新知识的芥蒂，并主动形成对小数除法运算规律的思考；……