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新时期中专物理教学特点及教学策略的探讨

2018-12-21刘卫东

文理导航 2018年29期
关键词:教学特点新时期教学策略

刘卫东

【摘 要】物理是中专素质教育课程体系中的重要学科。在教学实践中,教师应根据信息化教学条件,根据教学目标和课程标准,对教学策略进行有效设计。本文中专学校从应用型人才培养目标出发,重点探讨新时期中专物理教学特点及相关教学策略。

【关键词】新时期;中专物理;教学特点;教学策略

一、新时期中专物理教学特点

中专生已经具备了一定的物理基础知识,但是由于中专课程教学体系与普通中学素质教育体系之间存在差异,中专生不仅要在短时间内完成高中物理课程學习,还应该结合职业教育特点,对实践能力、自主思考能力、合作探究能力进行培养,尤其在新教学时期,社会对应用型人才的需求日益强烈,而这使中专物理教学在实践探索中呈现出了自身的特点。

1.课堂教学应更加注重教学元素之间的互动

在中专物理教学中,实现知识的讲授并不是唯一目的,教师应该从学生的未来发展出发,对学生的社会性进行培养,在课堂互动中构建社会化情境,让学生在情境融合中,逐渐提高社会适应能力,为其职业发展奠定基础。但是目前在中专物理课堂教学中,互动教学的开展效果并不理想,教师更多的是从普通中学中沿袭物理教学模式,缺乏对课堂互动情境的安排,使得原本就缺乏主动学习精神的中专生,在沉闷的课堂教学中更加散漫,教学目标的实现也是障碍重重。

2.教学过程应更加注重学生实践能力的培养

中专生在结束课程学习后更多的是直接走上社会,因此,其参与物理理论研究的可能性较小,而利用实践操作拓宽就业范围的可能性却很大,基于此,在中专物理教学中,教师通常更注重对学生实践能力的培养,例如在讲授摩擦力的过程中,会根据汽车轮胎纹路的设计讲解增加摩擦力的方法;在讲解电路时会结合家庭电路走向对串并联电路进行分析等,这样,学生在毕业后才能更好地融入工作岗位。

3.课程设置应更加注重实验教学

实验是物理教学中的重要内容,在实验中学生不仅可以验证物理知识,还能够锻炼动手操作能力,并在合作探究中强化团队精神,而这些对中专生未来融入社会都是十分有益的。基于此,在中专物理教学中,教师会更加侧重实验教学,通过动态化的实验过程设计,使教材中的理论知识更加形象、具体,进而提升学生理论与实践相结合的能力。

二、新时期中专物理教学策略

1.渗透生活化理念,优化物理教学内容

随着“生活即教育”理念在教育教学领域的渗透,越来越多的教育工作者开始将物理教学与现实生活联系,通过设计更加生活化的教学目标、教学内容,让课堂与生活联系起来,在促进学生理解物理知识的同时,也培养了其学以致用的能力。例如:在“声现象”的教学设计中,教师可以从人的发声、乐器的弹奏等生活中常见的案例入手,引导学生分析、理解“振动产生声音”的概念,掌握声音传播的条件;然后结合日常生活中噪声污染例子,鼓励学生思考降低噪声的办法,让物理知识与生活实际相结合。

2.构建课堂互动,促进课堂教学因素的融合

教学的本质在于互动,在课堂中,师生之间、生生之间的互动不仅能够传递知识、交换意见,还能够传递情感,构建氛围。因此,在中专物理教学中,教师应积极引入互动教学模式,让课堂在互动中“活起来”。例如:在学习“光的反射”一课的过程中,教师在课堂上将学生划分为不同学习小组,打破了“各自为战”教学模式中一些学生被“边缘化”的弊端,让各小组学生在任务的驱动下,探究光的反射现象,并在互动交流中从现象延伸到理论,以深化知识探索,体现合作互动价值。

3.完善实验过程,培养学生自主探究能力

实验是物理课程教学中的重要内容,引导学生参与实验,在实验中探索知识,提升动手操作能力,并培养学生的科学探索精神,对学生的全面发展十分重要。在中专物理教学中,教师应结合学生的认知特点,合理设计实验过程,确保学生能够安全、有效地参与到实验中。例如:在“测量平均速度”的实验设计中,教师可引导学生根据教材内容自主设计实验过程,并通过对实验的观察编写实验报告。在这一过程中,学生的自主意识得到培养,并在知识探索中初步形成实践能力。

4.结合职业教育特点,培养应用型人才

在中专物理教学中,教师应敢于打破传统教学中应试型人才的培养模式,根据职业教育的人才培养要求,对学生的应用能力进行培养,从而为社会输送高素质的应用型人才。物理学科的应用价值极强,从日常生活到产业发展无不遵循物理规律,因此,教师在日常教学中,应从学生的专业发展入手,鼓励学生参与到社会实践中,如:针对空气污染现象进行调查,运用物理知识进行分析并提出相应对策,让学生在实践中得到锻炼。

总之,从目前中专物理教学实践效果来看,由于缺乏对职业教育人才培养模式特点的深入分析,在教学实践中,教师对学生物理能力的培养更多局限在理论层面,缺乏对职业教育的渗透。为此,在中专物理教学实践中,教师应结合职业教育的特点,优化设计教学过程,即围绕学生主体,让物理教学的内容更加贴近生活,为学生构建更易于互动交流的空间;完善实验教学过程,为应用型人才的培养创造有利条件。

【参考文献】

[1]王来恩.互动式教学法在中专物理教学中的运用研究[J].才智,2017(35):116

[2]王喜锋.中专物理教学的困境及解决策略分析[J].读与写(教育教学刊),2017.14(01):284

[3]杨家荣,徐晓梅.新时期中专物理教学特点及教学策略探究[J].生物技术世界,2016(04):267

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