董芳

【摘 要】前概念是学生系统地学习科学知识之前，根据日常现象或经验而形成的固有观念和认识。由于思维定势，以及知识框架并不完善，阅历不丰富，所以学生的很多认知与科学是相违背的。教师只有充分了解学生的错误前概念及其产生原因，采用科学的转化策略，才能让学生从有错误认识，到形成认知冲突，到构建科学概念，最后到运用科学知识，质疑生活表象，并解决问题。

【关键词】初中物理教学；错误前概念；转化策略

物理是一门和生活密切相关的学科，生活中处处蕴含着物理知识。所以，学生在學习物理学科之前，早已从生活经验中形成了自己对物理现象及规律的感性认识。但学生通过直接体验的生活经验，有些并不符合科学世界中的概念原理和规律原则。所以，教师要重视学生前概念，采用相应的教学策略，帮助学生得到科学概念的有效建构，并重新认识生活世界中的物理现象。

一、前概念产生原因

1.对生活中现象的表面观察

学生在学习物理学科之前，早已从生活经验中形成了自己对物理现象及规律的感性认识。比如：学生很容易发现，书放在桌面上是静止状态，用力推它，书才运动。所以学生会觉得，力是使物体运动的原因。再比如：站在平面镜前，后退时，觉得像在变小。

2.随意类比，原有知识干扰造成了负向迁移

学生在学习新知识时，会将原有的相似却不相同的知识运用到当前学习情境中，造成知识的负迁移，形成错误的前概念。……