王聪

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教学从注重语言知识的掌握逐渐转向关注人的教育，更加重视对学生自主学习能力的培养。而就当前高中生的英语自学能力而言，还存在着目标不明确、教师的教法和学生学法不够优化等问题，本文在探究自主学习基本内涵的基础上，分析了高中英语教学中存在的问题，并提出了相应策略，期望能够提高高中英语教学中学生的自主学习能力。

关键词：高中英语 教学 自主学习能力

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0126-02

在高中英语课程标准中明确提出了加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力的教学原则，并且指出了高中生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机、初步的自主学习能力、综合语言运用能力。然而，传统高中英语教学模式及方法在一定程度上阻碍了学生个性、自主以及创造力的发展，因而需要转变高中英语教学模式，积极培养学生自主学习能力，通过自主学习最大限度地实现学生的个性发展。

一、自主学习的基本内涵

关于自主学习的界定，国外有学者认为自主学习是学习者管理自己的能力，其中包括确立学习目标、自我监控、自我评价等；在国内，余文森教授认为自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习。结合国内外学者的研究，可将自主学习概括为“自我导向、自我激励、自我监控”的一种学习。当前有大量的观察和研究证明，学习者只有在对内容感到好奇，感觉别人在关心他们，积极参与学习过程，在任务完成后得到适当反馈等情况下，其学习这一行为才真正有效。……