王湘文

【摘 要】在高中历史教学的过程中，历史知识本身就具有一定的枯燥性，学生对历史知识的学习兴趣并不高，因此，教师可以采用创设情境的教学方式，针对具体的历史知识，设定具体的情境，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，进而促进高中历史课堂教学效果的提升。本文旨在探究高中歷史情境教学策略。

【关键词】高中历史；情境教学；策略

在过去传统的高中历史教学过程中，教师只是一味地向学生传授历史知识，而忽视了学生的自主学习能力，导致学生对历史知识的学习丝毫没有兴趣，因此很难促进高中历史课堂教学效果的提升。虽然有的高中历史教师已经意识到要采用情境教学方式，但是在实际教学中，历史教师没有有效地结合学生的兴趣，导致情境教学没有达到理想的教学效果，教师设计的情境过于刻意，不能有效地调动学生的主动性。因此，为了有效改善当前高中历史教学现状，笔者从历史课堂教学现状出发，对情境教学方式进行了有效的探究。

一、创设文字情境，激发学生的学习兴趣

在历史教学的过程中，大部分历史知识都是以课本为载体，因此，教师应让学生主动参与到课本阅读中，为学生创设文字情境，精选历史资料，让学生在文字情境中感受到历史文化的熏陶，并更加深刻地理解和掌握高中历史知识，进而促进历史课堂教学效率的提升。例如：在人教版必修一《新中国初期的外交》教学过程中，教师可以为学生提供两则材料，让学生通过阅读材料对比新中国与清政府的外交政策的根本区别。……