冼美珠

社会在飞快地发展，社会对未来人才的要求也越来越高。如果我们的学生拥有“能说会道，提笔成文”的语文能力，相信能助他们未来飞得更高更远。但在平時的教学实践中，我们发现，农村学生的作文一直是他们语文学习的薄弱环节。他们对作文的兴趣不大，虽然教师在堂上已传授了写作的方法和技巧，但布置下去的作文，他们不知道该写什么，只好随便写写，甚至抄袭。受客观条件和环境的制约，农村学生的课外阅读量小，家里没有合适的课外书，不少乡村学校图书馆藏书不多，所以农村学生视野狭窄，缺乏生活和语言积累，很多时候都觉得无话可说，或写得不够具体，词不达意。

为了提高学生的写作能力，我在平时的写作训练中，要求学生写作从模仿开始，只有学会模仿才能有所创新。从模仿到创新，是人类在社会上的认知过程，是人类形成规律的过程，也符合学生的年龄特征。我没有特意找范文，而是回归课本，让学生在读懂课本的同时，模仿原文进行创作。因为课本所选的文章都是名篇名作，无论是谋篇布局还是行文用词，都是值得我们去模仿学习的。

《愚公移山》虽然是一篇文言文，但翻译难度不大，故事内容容易理解，而且是一篇典型的记叙文：首先交代故事发生的地点、人物、原因，然后记叙故事的发展过程，最后交代故事的结果。这个故事的情节结构明了清晰，所以训练学生写记叙文时，我总是要求学生模仿这篇文章的结构。……