吴文杏

如何使学生在课堂上“活”起来呢？相信我们做老师的都对学生说过这样一句话：“下课一条‘龙，上课一条‘虫。”对于学生来说，测验考试压力太大，做作业太累。如何把压力转化为动力，让学生不再“怕学”，而“想学”“乐学”呢？我认为，学生的主观能动性很重要，因此，我们可以从以下几个方面来着手。

一、责任心奠基

教师要教学生把学习当成自己的责任，明确学习的动机。学习是为自己、为父母、为感恩、为理想、为前途……这既是压力，也是动力。教师可以在平常的学习生活中找准机会不时地灌输学生“学习主要还是得看自己”“学到的知识就是自己的宝贵财富”等这样的思想观念，但也不要天天说，免得学生厌烦，从而适得其反。我们可以在学校某一次活动动员时，或者在某一次班会总结时，对学生进行相关教育。

二、目标力引领

学生是学习的主体，而只有学生的主体地位得到充分体现的课堂才被称为活力课堂。“以生为本”说来容易，做来却难。首先要尊重学生间的差异，我们如果以同一标准要求学生，那么必然有学生根本达不到要求，久而久之这些学生的落差感也就越来越大，学习的欲望逐渐减退。学生学习的欲望没有了，又谈何活力课堂呢？所以，“让学生做最好的自己”才是活力课堂最应追求的根本目标。

我班学生陈某一向以来成绩总是在及格线上起伏波动，但他的学习态度还是可以的。到五年级的时候，可能是因为到了叛逆期，也可能是因为长期失败，他完全丧失了学习的动力。