谭妹妹

为落实《国家教育中长期发展规划》提出的育人为本的要求，学校开设“故事教育”特色课程。通过“故事教育”特色课程的开发与实施，使学生在活动中学习，培养学生的合作探究与口头表达等能力，激发学生学习的热情。

一、课程开发途径

要把学校内部和周边的教育资源整合在一起进行规划，引导学生发现生活中的故事，以学校故事文化为主线，构建合适学生学习的学校故事教育课程体系。

（一）挖掘校园人文资源

校园人文环境是一种隐形课程，对学生身心的发展起着重要的作用。例如学校的“舒心长廊”就有不少故事，包括名人故事、成语故事、德育故事、学生成长与发展的故事等。这些故事教育的理念和精神，是校本课程开发的重要内容。

（二）多方面收集课程信息

首先，可以结合校园相关文化搜集、整理信息，形成具有学校校本特性的信息资源；其次，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，平时搜集和整理互联网上的一些与学生生活息息相关的信息和热点，形成具有个性化的校本教学资源；再者，可以结合少先队的各种活动丰富校本课程资源，如大队委竞选、文明班评比、少先队入队等。

（三）充分利用社区资源

通过家校合作，形成校本课程多样化、本土化的教育氛围，促进教育质量的提高。可以充分利用社区资源的方法有：1. 家乡的故事：采访当地的名人、了解家乡变化、学习家乡习俗等。2. 科学的故事：主动争取社区的支持，引入相关的资源，开发科学小组学习的故事。……