吴晶晶

教师教学领导即教师在教学过程中实施教学领导力。教师教学领导力是教师在教学各环节中所涉及的能力统称。从文献研究可见，“教师领导力”的研究已成为教育研究的新热点。本文中“初中数学教师”特指任教初中数学的普通教师， 教学领导的具体学科：数学，具体学段：七至九年级（初中）。其中，教师在教学领导中的角色定位是影响教学领导实施的关键因素。

一、初中数学教师的教学领导角色

（一）初中数学教师教学领导力结构

基于中科院“科技领导力研究”课题组在2006年提出的领导力五力模型及相关文献研究，笔者在个人硕士论文《初中数学教师教学领导力研究》中提出了“初中数学教师教学领导力结构”，值得强调的是， 作为数学教师教学领导力的实施者，教师角色中应具有明晰的时代标识，应刻有明显的“数学烙印”。

（二）初中数学教师的教学领导角色

1. 学习需求的唤醒者。处于七年级至九年级的学生开始有比较强烈的自我和自我发展的意识，因此对和自己以往生活经验表现冲突的事物，对“挑战性”的任务很感兴趣。与“人工智能”比肩而立的当代青少年有着强烈的成为“新时代原住民”的意愿，这件“有用并好玩”的事情足以成为他们心目中“学习需求”的所在。将“学习需求”具化为“学习数学的需求”，数学教师是责无旁贷的“唤醒者”。

2. 学习方式的引导者。数学教师无论在哪个阶段，都有必要对学生的“学习方式”进行引导， 人工智能的学习方式：“深度学习”值得借鉴。……