许鹏

群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读最显著的特点是以多篇文章为阅读形式，阅读资源更加丰富，阅读思维更活跃。“在小学语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力。”其意义在于依托教材的单元主题，将大量的主题性阅读资料整合起来放在课内完成，改变了大量阅读只能在课外进行的传统格局。通过阅读群文，将单元主题进一步拓展和提升，改变了语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的格局，出现了以“单元为板块，单篇精读，定期拓展”的递进式语文教学局面。因此，在小学语文阅读教学实践中科学开展群文阅读，具有十分重要的理论意义和实践价值。

一、大幅增加阅读量

新颁布的《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上（其中小学阶段为145万字），并提出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。但是，目前的小学语文教材当中，12册教材中大约有360余篇阅读课文，每篇阅读文体大约500字，以此来计算，小学语文阅读教材文本总计15万字，这对于小学阶段来说是远远不够的。因此，鼓励小学语文课堂中实施群文阅读，对于增加小学生的阅读量，提升学生的阅读能力，以及语文知识的储备能力来说，具有十分重要的意义。……