潘虹

品德教育是小学阶段的重要一环，采取任务驱动式的小学品德教育是我们为了提升这项教育效果的研究，同时为了有效评估实施效果，在品德教育研究中应用了自我参照评价的方法。

一、结合任务主题制定学生可达的目标

结合任务驱动式的研究做法，我们在把每一个主题领域都用活动的形式来展开，目标则是根据活动的主题而设置的。

首先，协助学生共同制定长期学习目标并罗列出来，其中长期可以指的是一个学期一个学年，时间不应该长于这两个时间段，否则目标则难以评估。如活动一：小书桌伴我成长，长期目标是在校内外都养成合理收拾个人物品，摆放适宜的习惯。又如活动二：走访红色传承的景点，长期目标是了解红色文化，传承前辈的精神。

其次，在长期目标的基础上，指导学生设定符合自己的短期目标。短期目标必须因材而定，要根据学生的实际能力来设定，而且是学生可以管理和掌控。以下是学生在长期目标下细分的短期目标的例子。

如活动一：小书桌伴我成长。学生的短期目标：1.每天收拾自己的课桌椅。2.课桌的抽屉的书本摆放依次是左边摆放面积较大的课本和练习册，中间摆放文具盒，右边摆放面积较小的作业本。3.在完成作业的期间，桌面的书本要统一摆放，不需要的物品收纳在一旁。又如活动二：走访红色传承的景点。学生的短期目标：1.每个星期至少走访图片，如果景点配置讲解员则追随讲解员了解景点文化。……