屠旭滨　梁旭

摘要：以核心素养为目标，通过任务分解、情境创设和问题设计，将“运动的合成与分解”的素养目标落实在具体的学习活动中，并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.

关键词：核心素养；教学设计；运动的合成与分解

作者简介：屠旭滨（1976-），男，浙江金华兰溪人，本科，中学高级教师，研究方向：高中物理学科教学；

梁旭（1962-），男，浙江上虞人，本科，中学特级教师，浙江省高中物理教研员，研究方向：中学物理教学目标、方法和策略.

1设计思路

任务1：探究合运动与分运动的关系.

任务2：利用平面直角坐标系定量研究蜡块运动的速度、位移和轨迹.

任务3：探究合运动的性质和轨迹.

任务4：应用运动的合成与分解研究曲线运动.

3教学活动

任务1：探究合运动与分运动的关系.

问题情景：蜡块的运动（图1），蜡块运动的视频截图（图2），问题如表1所示.

教学建议：

（1）思维引导建议：为了更自然地引入合运动和分运动，可以先介绍同一直线上的运动合成和分解，例如，人在电动扶梯上走动（同向或反向）时，地面观察者看到此人的位移和速度有什么变化，再提出如果不是同一直线上的两个运动，如运动的船上正在升旗，地面观察者看到旗的位移和速度又是怎样的，从而引入蜡块实验.

位移的合成与分解同力的合成与分解一样，都遵循矢量的平行四边形定则，这可以通过实验清晰地得到，结合运动的等时性，可以让学生证明速度也存在同样的关系.但加速度不能通……