金晨　李春密

摘要：平抛运动作为学生学习的第一类曲线运动，是学生对“匀速直线运动模型”“自由落体运动模型”“牛顿运动定律”“运动的合成与分解”的一次综合运用.通过学习平抛运动这一模型建构的过程，对于学生模型建构能力向更高水平层级发展有着积极的作用.旨在对《平抛运动》一课进行教学设计，并從发展学生模型建构能力的角度对该课教学进行了思考和改进.

关键词：模型建构；平抛运动；教学改进

作者简介：金晨（1993-），男，山西人，硕士研究生，研究方向：物理教育与心理发展；

李春密（1966-），男，北京人，博士，教授，研究方向：物理教育与心理发展.

美国科学建模教学理论的创立者海斯特斯（He-stenes）认为，物理研究（或学习）的过程即对自然世界建模的过程.从这个意义上讲，物理学科教学的重要育人价值之一即培养学生的模型建构能力.2017年版普通高中物理课程标准指出：物理学科核心素养的重要组成部分“科学思维”包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素.明确要求学生应当具有“基于经验事实建构物理模型的意识和能力”，并依据情境的复杂程度和陌生程度将模型建构能力划分为五级水平.本文通过引导学生从实际情境出发体验平抛运动模型的建构过程，对于学生的模型建构能力向更高层级发展有着积极的作用.

1教学背景分析

1.1教材分析

本节内容选自人教版高中物理必修二第五章第2节平抛运动.

从知识结构上来……