曹德明

摘要：小学数学是小学教育的基础课程，是数学教育改革所必须关注的学科。在数学教育改革备受国家关注，数学课程改革的理念不断更新的今天，小学数学课堂教学势必也要发生深刻的变化，教师是新课程改革的实施者，也是制约学校教育质量的重要因素，因此，教师在教育观念，教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。但是随着新课程改革实验的逐步深入，一些深层次的问题也随之出现，数学教师更要适应课程改革要求。

关键词：乐观；尊重；研究；转变；具备

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0176-01

小学数学是小学教育的基础课程，是数学教育改革所必须关注的学科。在数学教育改革备受国家关注，数学课程改革的理念不断更新的今天，小学数学课堂教学势必也要发生深刻的变化，教师是新课程改革的实施者，也是制约学校教育质量的重要因素，因此，教师在教育观念，教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。但是随着新课程改革实验的逐步深入，一些深层次的问题也随之出现，数学教师更要适应课程改革要求。

1.教师应具备乐观情趣

教师的使命是挖掘学生的潜力，引导学生的身心向健康、全面、和谐的方向发展。教师是学生认识自己和认识世界的一面镜子，在学生成长的过程中，学生从教师对其情绪反应的评价中，不断地提高自己的认识水平。俗话说：“十年树木，百年树人。”这说明教育是一项复杂、艰苦而长期的工作，培养学生成长决非一朝一夕之功。

在教育教学过程中，一个成功的教师要乐观，要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，提高学生解决问题的能力，学生也会从老师对人物的情绪反应中，学生在什么情况下，应具备何情绪。开朗、乐观的教师直接或间接地促进学生的全面发展。也是新课数学教师具备的素质。

2.教师应尊重学生个性

在现代社会的交往中，尊重更多地强调民主与平等。体现出人类的文明与进步。“教育的秘诀是尊重学生。”尊重包括来自他人的尊重和自尊两个方面，当尊重的需要得到满足时，就会产生自信的体验和成功的愉快，从而认识自己的价值所在。

在促进学生全面发展的过程中，没有什么比尊重更为重要。尊重学生，是指把学生看作是独特个性的人，想要让学生积极主动参与到教学过程中，教学就必须以尊重学生的方式来实施，根据学生已掌握的基础知识情况和接受能力的强弱，设计教学内容和反馈内容。如：在教一年级下册第48页“两位数加一位数”时，学完例1后，教师让接受能力差一点的学生回答“30+2等于多少？88+6等于多少？”回答后教师给予鼓励性评价，他们都十分高兴。教师只有关心学生做人的尊严，才能使学生通过学习而得到提高。

3.教师应具备研究教材的能力

教师教学的创造性，首先体现在对教材的研究和处理上。教材往往把知识以定论的形式直接体现在学生的面前，学生看到的是思维的结果，而看不到思维活动的过程。教师应该使课本上的知识活起来。要对教材科学处理，更需要教师吃透教材，在教学上的编排、设计和加工，在教学中，教师不仅要遵循一般的教学规律，更要结合学生的已有知识情况进行突破和创新，达到较好的教学效果。

4.教师实现四个转变

在新课程改革中，学生学习方式的改革，教师教学方式的转变，更重要的教师角色的转变。一是老师和学生平等的伙伴型关系，老师和学生一起解决学习中的疑难问题，学生就会感受到学习是一种平等的交流。二是老师要成为学生学习的促进者，主动帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学习方法。三是在新课程中，老师不仅要输出信息而且要交换信息，更要接受学生的信息，教师成为课堂中信息交换的平台。四是教师向学生提出一系列的问题，让学生去解决，老师应引导学生自己能提出问题，与老师共同解决，共同探究，共同发展的伙伴。

5.教师要具备专业知识能力

教师专业能力是影响教育教学效果的决定性因素，教师专业能力，是指从事教书育人活动的人所必须具备带有教师职业特点的能力。一是教师肩负着传授文化知识、服务社会、培养培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工能力。二是为了保證教学的成功，达到预期的教学目标，在教学过程中要不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，教师要具备良好的教学监控能力。三是老师只有具备相应的科研能力，保持对科学的热情，不断提高教师的水平。四是教学工作是一种创造性的劳动，创造能力的培养教育的核心。只有创造性的教师，才能培养出具有一定创新意识、创新思维、创造能力以及创新个性的学生。五是教师和学生的关系是教育过程中最重要的人际关系，教学过程中，只有在师生关系民主平等、和谐时，教师的主导作用和学生的主体地位才能真正得到保证，教育教学才会收到应有的成效。

总体来说：教师要教给学生一些知识，教师本人要具备更全面，更系统的知识，特别是教师具备领会材料，钻研教材的能力，教学创新能力，才能适应新世纪现代教育发展的需要。