魏燕华

【摘 要】多媒体技术的不断更新，为教育的改革和發展提供了新的方法和技术手段，其独特的功能优势，迅速运用于课堂教学。就具体运用而言，教师应通过化静为动、化难为易、对比呈现和适时互动等策略，发挥多媒体在课堂导入、突破重难点、沟通知识点、巩固练习等环节的作用，以期提高课堂教学的实效。

【关键词】小学数学；多媒体教学；策略

教师如果在小学数学课堂中，用多媒体技术向学生展现直观、形象的视觉效果，就能充分调动学生的多种感觉器官参与学习。那么，如何在教学中巧妙运用多媒体，使数学教学得以优化呢？ 下面，结合教学实践谈谈自己的一些策略。

一、化静为动

兴趣主导行为，学生对数学的兴趣常常取决于课上所创设的数学学习情境。活动的、具体的对象比静止的、抽象的对象更具有吸引力，更容易使学生感受与接受。多媒体声像兼备，能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发学生的学习兴趣。

例如，在进行人教版一年级下册《人民币的简单计算》的教学时，我们可以引入交互式一体机模拟生活中买东西的情景，利用课件设置触摸功能，购物者在选择自己想买的东西后，触摸移到自己的购物篮里。最后组织全班学生对剩下多少钱进行计算。学生参与热情都很高，并不断举手想当售货员和消费者。有些平时不爱发言的中下生也想参与其中。通过这样化静为动的情境，原本抽象的计算问题转化成为生动形象的教学情境，有助于学生更好地理解课堂所学数学知识。……