龚正红

摘 要：阅读教学是初中英语教学的重要环节，阅读教学的有效性决定于学生的阅读过程，而阅读过程本质上就是文本意义建构的过程。词义概念及词义动力学的理论表明，词义是一个语言与思维相结合的重要概念，其可以驱动英语教师对阅读教学形成新的理解，进而让学生在英语阅读中体会词义的点题、概括与描述文本主线的作用。词义作为英语阅读教学的主线，还可以驱动教师更好地培育学生的英语学科核心素养。

关键词：词义;英语;阅读教学

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）09B-0098-02

词义，即word meaning。词义是英语教学中的一个重要概念，最早研究词义的教育家之一是维果茨基，他在考察语言与思维之间关系的时候作出一个判断，即“一个词的意义代表着语言和思维的结合”，因此，其认为词义不能狭隘地被理解为言语现象，还应当被理解为一种思维现象。

在多年的初中英语教学中，笔者也注意到学生在基本的词汇、短语，或者在具体的语境中构建词义时，明显感觉到他们需要运用思维才能对词义作出判断（这还是一个正确与错误并存的过程），而真正能够做到将英语语言像母语一样可以在具体的情境中进行直觉性反应的是非常罕见。因此，研究词义以及其在英语教学中的作用，应当是一个非常有价值的话题。本文试以阅读教学为例，谈谈笔者所理解的词义在英语教学中的作用。

一、词义概念的英语教学理解

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