张淼

摘 要：深化初中思想政治课教学，培育学生政治理性具有重要的现实意义。完整地把握政治理性内涵，消除对政治理性的认识误区，是初中思想政治课教学的应然之举。问题导学、理性思辨和实践活动，是初中思想政治课教学的实践样态。

关键词：政治理性;政治教学;应然之举

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0065-02

从思想政治课程的性质来看，初中思想政治课程是一门德育课程，培育学生的“政治理性”是初中思想政治课教学的应有之义。政治理性在初中生价值观形成过程中发挥着导向、奠基的作用。同时，政治理性也是学生思想政治核心素养的重要组成部分。不仅初中思想政治课教师需要讲政治，学生同样要形成良好的“政治理性”。那么，什么是“政治理性”呢？笔者认为，政治理性包括坚定的政治方向、立场、观点、纪律以及政治鉴别力、敏锐性等。如何培育学生的“政治理性”呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手。

一、问题导学，培育学生的政治理性

对于政治理性，不仅是学生，许多教师也存在认识误区，比如认为政治理性就是“唯上是从”，就是听话、盲从;又如认为政治理性就是政治批判、逆反、叛逆，保持“特立独行”等。人是思想的动物，“我思故我在”（笛卡尔语）。在初中思想政治课教学中，教师可以通过问题，引导学生辨析。在这个过程中，要去话语霸权，引导学生平等对话、交流，凸显政治理性。

以《依法参与政治生活》教学为例，其主要内容为公民如何行使政治权利，履行政治义务。……