李强

【摘要】素质教育在聋校的开展也在逐渐受到重视，特别是对于缺乏自信、情感压抑的聋生而言，通过开展工艺美术课程，能够帮助学生培养自信、转变学习态度和提高学习效率。本文以运用“五多”教学方法来培养学生创造力为主题，探讨了聋生的情感特点和“五多”教学方法的具体实践应用，旨在为聋生职业教育工作者提供一些教学方法。

【关键词】聋生 工艺美术课堂 五多 创造力 方法

【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0187-02

所谓“五多”教学，通常是指教师为了培养学生兴趣、激发学生的学习积极性、培养学生的创造能力而围绕“多启发”、“多鼓励”、“多动手”、“多合作”以及“多参与”等五个教学方法来开展工艺美术课程。

一、职业教育阶段聋生的情感特点

1.生理缺陷导致认知受限

聋生的听觉障碍使他们无法有效判斷需要语言所传达出来的信息，致使他们与外界的沟通受到阻碍，长此以往则会产生自卑心理，使他们更加内向，严重影响到学生在情感体会、知识学习和认知意识等方面的发展。美术作为视觉艺术类学科，需要借助鉴赏和创作的形式来体会。因此，听力障碍的聋生相对于普通学生，更是少受到外界的干扰，所以他们注意力更集中、观察能力更敏锐，促使他们对于工艺美术的理解和想象都优于普通学生。

2.情绪易感易变

因为聋生不能够准确、有效、及时地理解社会环境和自然环境中所有的声音信息，他们获取信息的方式受到很大程度限制，他们的交流方式也是通过肢体动作或表情来进行，因而聋生的情感备受压抑，显得比较自卑，在生活中常常表现出不稳定的状态，经常出现有时热情，有时却十分忧郁的多变状态。……