叶蓁

【摘 要】 多年和孩子们零距离接触的直觉和多年教育教学管理经验告诉我，如何转化初中学生负向情绪，引导学生走出心理阴霾克服负向情绪因素的消极影响，是农村初中学生健康身心，健全人格，全面发展的一个重要议题。

【关键词】 农村学生；负面情绪；消极影响

多年和孩子们零距离接触的直觉和多年教育教学管理经验告诉我，如何转化初中学生负向情绪，引导学生走出心理阴霾克服负向情绪因素的消极影响，是农村初中学生健康身心，健全人格，全面发展的一个重要议题。

农村初中学生负向情绪成因有其特定的背景。如今农村学校的现状令人担忧。学生方面：原本在生源服务区的学生流失，进入服务区学校的学生生源质量大大降低。这些留下来的学生绝大多数是留守儿童；单亲家庭的学生身上大多体现负向情绪。老师方面：我校地处县城南边的一个乡村学校，近年来，生源逐年减少，教职工数严重超编，教师结构不合理，学科教师不配套，年轻教师进不来，富余学科教师出不去，形成人浮于事的现象。教师安于现状，进取心不强，教科研工作难以推动，缺乏新课改的热情和实践的动力，这种消极的情绪会传导给学生。

农村初中学生负向情绪成因的探究具有可操作性。据统计，我校324人中，留守儿童数为260人，占比80%以上。这些孩子或沉默抑郁或暴戾放任，是负向情绪的突出体现；还有少数单亲家庭孩子（有逐年增加的趋势）生性敏感多疑，缺乏自信心。初中孩子十三四岁，正处青春期，性情极不稳定，又没有父母在身边交流，往往出现看问题极端化倾向。通过对所有学生进行多次调查问卷、谈心交流、家访了解后统计分类，掌握学生不同的情绪因素产生的原因从而寻找对策，因而此项工作的探究具有很强的现实意义，适用性和针对性强，具有可操作性，2014年学校就留守儿童行为习惯的研究市级课题成功结题并获二等奖，取得了成功的经验，在此基础上我们积累的大量的数据资料。

化解农村初中学生负向情绪的措施策略要行之有效，矫正学生负向情绪要采用因人而异，情境交融，精心设计，循序渐进，潜移默化的春风化雨式对策。我们的有效策略是细化对策细节，增强可操作性。

1. 具体学科内容中，因材施教成就学生

如语文学科中结合课文内容对学生心理进行有效的疏导。教师的心理健康，昂扬向上的正能量会无声地传递给学生。数理化理科老师也是一样，在课堂上如何引导学生思考问题，解决问题克服困难，这本身就是调控学生情绪的必然过程。为此学校专门开设了学生心理健康教育和心理咨询等课程，让学生宣泄自己的情绪，专职教师把脉问诊，取到良好的效果。学校鼓励教师充满激情去实践，利用课题抓手，与学生多接触多倾听，只有这样，才能克服教师工作的倦怠，促进教师的专业成长和提高管理水平，成就自我，为学校的可持续发展，为每一个学生的健康成长提供实用的平台。

2. 家校合作及家访工作的全面推进中了解学生

每学期学校要印制致家长一封信，提醒家长要关注孩子的安全，学习生活和心理健康，利用传统节日与孩子相聚的机会或用电话与孩子多沟通，这封信中留有家长的联系方式及家长回执，回执中必须说明孩子在家中的生活习惯爱好等情况，还有对学校的建议，交回学校存档。班主任通过回执对本班学生摸底排队，对部分学生进行家访。孩子在家的生活习性是了解学生情绪的主要窗口。

3. 班级文化建设的正能量影响学生

班级是学生在学校活动的主阵地，营造一个浓厚的文化氛围，打造温馨家园式的班集体很重要。学校要求每个班级除了设《学习园地》《七彩生活》等板块外，必须设有《心愿心语》和《温馨提示》等园地，让学生感到在班级与同学们一起学习和生活，像找到回家的温馨感觉。班主任老师就是最值得信赖的知心人，每个人要自觉维护自身形象，有心事要与老师交心，每个人都能找到知心朋友。

4. 精心设计的主题班会课感染学生

班主任通过平时的观察及了解的情况，精心设计主题班会，让班会课成为学生的心灵氧吧。一般说来，每学期班会课的主题很多，安全主题、节日主题、任务主题、理想主题等等。心理健康教育的主题不能空泛，要针对性强。课前班主任要确定有导向的问题，达到什么样的预期效果，用演讲式还是正反方辨论式等过程要有可行的方案，这种班会课可由学生自己组织，主持人列举几个常见的现象，同学们找出问题出现的原因，然后全班同学开动脑筋找出对策化解。

5. 健康向上的团队活动中锻炼学生

学生在学校不仅仅是学习书本上的知识，死记硬背，成为应试教育的机器，学会求知，学会做人，学会交往，学会实践更为重要。为丰富学生的校园生活，学校团队工作要找准学生的切入点，要专注于青少年学生的好奇，喜动的特质，组织各种有益学生身心健康的活动，在活动中培养学生的高尚情操，扩大学生的胸襟，训练团队精神，弘扬正能量，调动学生激昂的情绪，愉悦身心，寓教于乐。在一系列活动中，鼓励胆怯自卑的学生积极参与其中，让性格孤僻的学生动起来，会其乐融融，起到意想不到的作用。

6. 心理咨询室的诊断功能引导学生

首先心理咨询老师要有专业的知识储备和高度的责任感和敬业精神，准确把握青少年这一特定对象，正确看待负向情绪，不能用贴标签的简单方法区分学生的好坏优劣。健康狀态和亚健康状态的存在都有其存在的合理性，不以情绪不同、表现不同来简单化处理；其次采取科学的方式方法，积极的心理引导和暗示，认真倾听，做好谈心记录，帮助学生一起来制订切实可行的方案，克服自身负向情绪。做好心理咨询对策的前提是关爱，要以大哥哥、知心姐姐的角色，以关爱的口吻促膝谈心，动之以情晓之以理，让孩子亲之信之而后交心。

7. 校园“竹文化”元素的精神影响学生

用竹文化因素去影响，这是非智力因素对孩子们的影响。我们学校环抱在广袤的翠竹园林之中，徜徉在端庄大气的曲曲蜿蜒二十余里的幸福河和绵延不断长年流水潺潺的皖水怀抱，学校的特色文化就是校史积淀、意蕴厚重的竹文化。为此，学校制订了切实可行的《十三五学校发展规划》，从方案的制订和活动的开展，都是师生广泛参与全过程。竹文化元素的精髓是“未出土时先有节，到凌云处亦虚心”，围绕这一主题，学校组织了一系列活动给与学生积极向上的正能量，让学生切身实地地感触昂扬向上的正向情绪带给自己的愉悦和欢喜，“让孩子们动起来，让阳光照进来”，这就是我们的口号。

8. 学校本身的历史传承、无声代言激励学生

我们学校坐落在乡政府旁的银珠山上，创办于1968年，是乡内唯一一所初级中学，是县内唯一一所示范初中，南面与怀宁乡接壤。2015年我校在全县教育教学质量综合评估中名列第七位，2016年上升到全县第三位，取得了良好的社会反响。校兴我荣，学校明确提出口号“今天你们以学校为荣，明天学校以你们为荣”激励广大师生的热情，全力以赴投身火热的校园生活之中，感受洋溢在心中的喜悦，与学校同进步共成长。

以活动为载体，群体性参与，注重实用性，这就是研讨转化学生负向情绪有效策略的立足点；在与学生共创的过程中感受快乐，在快乐中相互感染，把有形的活动和无声的行动结合起来，把有形的成果和无形的成果融合在一起，辅之现代化教学手段的引领，适时调整对学生的主客观评价的标准，正确影响学生思维方式的有效切换，引导孩子走向人生的辉煌，这是研讨的根本目的；积极推动，真抓实干，科学严谨，这是研究的态度。

【参考文献】

[1] 郑知杰. 农村高中学生负向情绪产生的原因及对策研究[J]. 文存阅刊，2017（14）.

[2] 常春海，郑知杰. 农村中学高中学生学习和生活中负向情绪产生的原因及对策探究[J]. 高考，2017（15）.