明周扬

【摘 要】 在经济技术发展进程中，信息技术依托于强大的优势特点而被广泛应用，无论是在人们的日常生活还是生产领域中，信息技术都是较为重要的一部分，而新课程标准的不断深化，对教学工作提出了更高标准的要求，在课程教学中引入新技术逐渐成为必然趋势。

【关键词】 意识主导；想象力；动态影像

通过应用信息技术，不仅能提高课程教学的趣味性，更能在丰富教学形式的基础上，引导学生更好地掌握新知识，并在学习阶段加深对新知识的理解，实现对知识点的熟练运用，因此，对信息技术与小学数学课程教学的整合路径进行研究具有重要意义。

一、导致信息技术与小学数学课程整合效果不佳的主要原因

（一）现行的评价体系不够完善

从当前形势来看，信息技术与小学数学课程整合的评价体系的建设中存在缺陷，加之体系的完善化指标较低，使得信息技术与课程整合阶段难以依照相应标准有序进行，体系的评价作用不断弱化，难以针对整合阶段存在的问题做出有效调整。

（二）教师缺少对课程整合的正确认知

部分教师在转变教学理念时的思维方式仍旧较为保守，再加之缺少对课程整合内涵的理解，致使这部分教师只是将信息技术与数学课程整合简单地认定为是多媒体技术的应用，他们普遍认为应用多媒体技术，或者是将教学课程设定在多媒体教室中就是开展了信息技术与数学课程整合工作了。……