吴庆芳 王新民 赵海溶

【摘要】初中英语教学以课堂教学为主体，多模态话语分析理论的发展为初中英语课堂教学带来了极大改变，初中英语教师课堂多模态话语的综合运用改变了以往英语课堂的单向输出模式，形成了双向互动模式，大大激发学生的课堂学习兴趣，提升教学效果。试图对英语课堂教学和教师发展有所帮助。

【关键词】多模态话语 新手教师 专家型教师

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0086-02

引言

盡管随着现代教育技术的发展，远程网络教学等新的教学活动模式不断涌现，但课堂教学在初中英语教学活动中的主体地位仍然不可撼动，新的模式和技术也必须依托于课堂环境而得以实现。初中英语课堂教学中，教师话语作为最主要的交流互动方式对最终教学效果显得尤为重要。上世纪 90 年代以来，多模态话语分析在现代语言学领域内异军突起，形成新的学术研究重点。

一、英语教师课堂多模态话语

模态主要是指视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官与外部环境的交互方式。多模态话语是指运用听觉、视觉、触觉等多种感官，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的形式。英语教师课堂多模态话语是英语教师在课堂教学中主动或被动使用语言、形体、动作、表情、空间距离及辅助性多媒体进行语言输出的过程。

二、新手教师和专家型教师对比研究的意义

多模态话语的合理应用与教师教学的实际行为息息相关，多模态话语的恰当、适时运用对英语课堂上教师的教学行为起辅助性作用。……