秦治欣

【摘要】新课程理念下，小组合作学习在各个年龄阶段和各门学科的教学中都得到了较为广泛的应用，而且从效果上看也是比较明显的。在初中英语课堂教学中笔者创新性地实施了三人制互助合作小组，并且就分组的过程以教学开展的过程进行了探索和思考。本文主要基于三人互助合作学习小组在初中英语课堂教学中实施进行实践探究。

【关键词】三人互助合作学习小组 初中英语 课堂教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0085-01

在学习过程中根据一定的原则，教师将学生们分为若干个学习小组，改变学生学习过程中“各自为战”的弊端，让学生们在相互协作中实现互助提高，在学习的过程中体现讨论式、交际化，在学习的实质上培养学生们探究化、合作化的学习模式，增强学生们对学习的兴趣，创造良好的学习参与环境，讓学生们在小组目标导向的指引下做好内部成员的分工、明确各自的职责并能够实现补充与促进，实现达成学习目标与感受快乐学习的双赢。

一、探究合理分组，实现学习的有效互助

在初中英语的教学中，按照“2-5”人为一组的小组分组策略，笔者通过长时间的探索与实践，尝试过2人、3人、4人一组、5人一组等，人数太少难以实现多种优势的有效整合发挥，而人数过多则会造成部门同学的“闲置”，最终通过小组合作学习中小组内部讨论与交流合作的表现及其取得的实际效果，最终发现3人为一组最为合适，在三人中，一人为学习基础较好的学生，一人为学习基础中等的学习，而另外一人学习基础相对较差。……