洪娉婷

【摘要】本文順应教育信息化发展的要求，借鉴国内外教育学者们对翻转课堂的研究，结合高职英语课堂实际教学和高职学生的特点，以张金磊的游戏化学习理念翻转式教学模式为指导，探索了高职公共英语翻转课堂的具体教学流程，并分析了翻转课堂实施的优势及挑战，以期改革高职英语教学模式。

【关键词】翻转课堂 高职英语教学

【中图分类号】G434；H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0078-01

引言

教育部于2012年颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，指出高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，翻转课堂符合信息化时代教育发展的需求，是教育信息化的一个典范。翻转课堂作为一种新型的课堂教学组织形式，借助信息技术手段，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划。它起源于美国，受到很多学校的欢迎，国内外许多的学者也纷纷开始对翻转课堂进行理论以及实践上的研究。

1.研究意义

从理论上来说，翻转课堂并不是一种新的教学理论，而是一种新的教学组织形式，由于它相对于传统教学模式，实现了教学结构、教师角色、学生角色的转变和课堂时间的重新分配，因此它体现了建构主义学习理论，是合作学习、自主学习和探究式学习等学习方式的丰富和发展。

从实际教学上来说，目前，高职院校的英语公共课课堂基本还是采用传统的以教师为中心的教学模式，即英语教师在课堂上讲授英语语言知识，学生围绕主题进行“听、说、读、写、译”等各项练习。……