张秋财

【摘 要】 在这个追求创新的时代，在小学语文教学中不仅要培养学生的语言能力、理解能力、思维能力等，还应培养其创新意识。小学语文教师应将创新融入到阅读中，在阅读中实现创新，提高阅读能力。本文就如何将创新阅读植入小学语文教学进行探讨。

【关键词】 创新阅读；小学语文；教学；植入

在小学语文教学中，阅读教学是重要内容，通过阅读能激发学生想象力，促进学生思维飞跃，鼓励学生大胆思维，进而在阅读中提高学生的创造能力。创新融入小学生阅读十分重要，创新阅读不仅提高学生语感、带动提高理解能力，促进学生个人素质提升，还能自然地培养学生创新意识，在阅读中实现创新。

一、批判阅读，培养学生的求异思维

在小学语文阅读教学中，使用到的素材文章普遍具有较强的故事性，这在激发学生阅读兴趣的同时，也满足了学生的好奇心理，使得学生能够根据故事脉络充分发挥其想象力，开动脑筋，发散思维。在阅读教学中，教师在帮助学生巩固基础，掌握基本的语用环境和故事内容后，带领学生进行批判式阅读，否定文章中的观点，大胆怀疑，进而深入思考，提出自己独特见解。例如：在《曹冲称象》这篇课文的教学中，教师先让学生们对文章内容充分了解后，让学生概括曹冲称象的方法，然后启发学生思考，向学生询问：“曹冲称象的方法是否科学，同学们能不能想到更好、更行之有效的方法呢？”如此启发引导学生打开思路，通过分组讨论分析曹冲称象的优缺点。这种求异思维方式不仅加深了学生对文章的了解，更有利于活跃课堂氛围，促进学生深入思考，发散思维，培养学生的创新意识。

二、探究阅读，培养学生想象力

在小学语文教材中，很多文章内容都是以人或拟人形象为主讲述的，具有极强的教育意义，符合小学生的认知成长规律。在部分小学语文课文中，有些文章结尾并没有写出文章结局，设置的悬念让学生们自己想象，这种结尾方式有利于学生给自己去探究文章核心内容，沿着故事脉络充分想象，有利于学生挖掘自身想象力，让学生具有想象和思考的空间，产生自身独特的见解，通过这种探究式阅读，培养学生想象力。例如：在《穷人》这篇课文中，在文章结尾并没有写出桑娜拉开帐子后的事情，这就给了学生思考空间，让想法多的小学生充分发挥自身想象力，想象之后的场景，这不仅有利于学生再回头深入到文章阅读中，还有利于学生发挥想象，开拓思维。

三、质疑阅读，培养学生创新力

在小学语文阅读教学中，教师应注重调动学生的学习动机，让学生在阅读中懂得思考，在思考中产生疑问，通过质疑阅读促进学生深入探究，调动学生思考空间，发挥学生想象力，让学生在产生疑问、思考疑问的过程中更加深入了解文章内容，培养学生的创新意识。例如：引导学生对《赤壁之战》中黄盖诈降曹操中那封信内容的想象，鼓励学生补充想象周瑜和曹操如何鼓动手下兵士等，通过引导学生对文章简明处、省略处、概括处、暗含处进行质疑阅读，培养学生创新能力。

总之，在小学语文教学中，教师要将创新融入到阅读中，将创新阅读植入到教学中，通过批判阅读、探究阅读、质疑阅读培养学生的求异思维、想象力和创新力，在促进學生充分思考的同时培养学生创新意识。

【参考文献】

[1] 贺益彩. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 学周刊，2016（26）：50-51.