【摘要】民间游艺习俗有多维度价值，将其纳入到幼儿园课程中是构建幼儿园本土化课程的需求。实现民间游艺习俗课程化需要提高教师的民间游艺习俗课程化理论与实践水平；筛选和评估与民间游艺习俗相关的课程资源；合理设计课程目标，选择课程内容，重组共同性课程与选择性课程；构建民间游艺习俗文化资源在幼儿园课程中的开发与应用管理保障机制。

【关键词】宁夏 民间游艺习俗 课程化 幼儿园本土化课程

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0013-01

一、提高教师的民间游艺习俗课程化理论与实践水平

1.构建幼儿园本土化课程资源理论培训人员队伍：①邀请幼儿园课程论专家，帮助幼儿园教师创新课程资源开发与利用的思维圈，理清民间游艺习俗课程资源的开发思路，拓展民间游艺习俗课程资源的应用路径。②邀请有着丰富的课程资源开发与利用经验的幼儿园一线教师，与受训的幼儿教师分享本土化课程资源开发与应用的實际操作中可能遇到的困难，并提出切实有效的针对性建议。③教师、研究员、熟悉民间游艺习俗的社区人员、艺术工作者等，都可以邀请为培训人员。

2.丰富幼儿园本土化课程资源理论培训内容：①强化课程资源本土化意识，提升幼儿园教师开发与应用民间游艺习俗的敏锐度。②课程资源理论与实务相结合，理论部分主要包括课程资源开发与应用的内涵、价值、原则等，实践部分主要包括课程资源开发与应用的方法、路径等。……