胡玉兰

【摘要】华罗庚说过：读书的真功夫就是把薄的书读厚了，也能把厚的书读薄了。读文学书是这样，读数学书也是这样，如何充分发掘教材，引导学生结合学习经验对一些数学知识做深度思考，掌握本质的东西，就是把书“读薄”了；在这个基础上再把新旧知识及相关课外知识联系起来，融会贯通，系统构建知识体系，就能深化对新知的理解，这也就相当于把书“读厚”了。只有这样真正把数学知识读懂了，才能使学生在数学方面获得更大发展。

【关键词】读“薄” 深度思考 读“厚” 合理建构

宋代理学家朱熹认为：读书惟髓才是精华。读懂数学书的过程，就是由“薄”讀到“厚”，再由“厚”读到“薄”的过程。它如“淘金”一般，必须一遍遍反复“淘”，深入其中，抓住核心，多思、深思、会思，理解其中意思，直至剩下的都是“金”。

一、把书读“薄”——“理解”是知识建构的基石

（一）“淘”——点燃思维激情

把数学书读“薄”的过程，是一个不断过滤、凝练和“蒸馏”，直达知识本质的过程，它侧重于数学知识的深度。小学生学习新知后一般比较容易遗忘，主要原因是教师在学生数学知识的形成和发展过程中，没有给予学生深度思考的时间和空间，过程被简单化了，导致学生思维发展受到一定限制，对所学知识不能深入理解，缺少整体构建。因此，教师应积极营造“学习场”，引导学生学会深入思考，主动建构。

1.巧设学案——启思

任何知识都必须经过学习者亲身体验、不断思考和主动建构才能有深刻理解，才能真正读懂。……