高亚

摘要：基础教育推陈出新，新课程方案得以贯彻，教师的教学方式与学生的学习方式均有所转变。本文主要对教师创设情境，重点培养学习习惯进行了分析，提出老师钻研教材，实现有效教学的设想，要求教师注重知识的整理，构建知识结构体系，加强知识探究，增强教学有效性。

关键词：创设情境 钻研教材 探究知识 知识整理

新课程为教学开辟了一个新的天地，为达到课堂教学的理想境界，却有许多的“结”要解。因为有些教师在新课程理念方面存在误区，导致教学中存在一定的问题，教学中要引起教师的重视，不断调整教学，以回归本真课堂，提高教学质量。

一、教师创设情境，重点培养学习习惯

小学生的年龄特点与身心发展的规律决定他们多动好动，注意力不够集中，这是小学教师比较难解决的问题。如何较快地吸引学生的注意力，让学生在课堂上更专心，如何培养学生良好的学习习惯呢？叶圣陶提出：“只要中好的态度和好的方法，都要将它变为习惯。有了良好的习惯，有了良好的态度才会终身受用不尽。”对于小学生来说，良好的听课习惯有助于孩子注意力的培养。教师在利用计算机教学时，要以信息呈现形式吸引小学生的注意力，让有了好奇心，并产生极大的兴趣，从而有强烈的求知欲望。在长期训练中，有的学生已具备了良好的听课习惯和记笔记的习惯。比如：在学习有关平面图形的知识时，我设计了这样的教学情境：今天，我们随着图形爷爷去认识他们的家族，你们想知道他们的家庭成员吗？……