李国建

摘 要：在新课程改革的教学背景下，采用何种方法提高小学数学教学效率成为目前数学教师探讨的主要问题。以情境创设为切入点，对基于情境创设的小学数学有效教学进行了探讨，借此希望可以为数学教师有效组织教学活动提供一些必要的参考。

关键词：小学数学；情境创设；有效教学

跟随新课改的脚步，有效性教学的观点已成为当今教育工作者所熟知的热点名词，在此全新的改革当中，教师渴望提升自身的课堂效率就离不开“有效性教学”的话题。而在小学数学的教学中，如何将小学生的学习效率激发出来，使其积极主动地投入到课堂学习中来，成为数学教师提升学科课堂教学效率与质量的主要谈论课题。下面我就结合自身的教学实践，简单谈谈个人的看法，希望可以提升数学教学的效率。

一、呈现生活情境，激活课堂教学

结合生活实际情况将具体的教学内容在课堂上再现出来，能很好地将学生的学习热情充分激发出来，促使他们在轻松愉悦的氛围中参与到教学内容中，可以说，呈现生活情境对于学生的数学学习来说是相当有帮助的。

呈现生活情境是实现小学数学有效教学目标的一种很好的方法。例如，在教学“时 分 秒”这一知识点时，我首先利用多媒体为学生播放了一名小学生一天内不同时间段的不同活动，当时间显示为7：00时，起床穿衣服；7：05时，开始刷牙洗脸；8：00时开始坐在教室内学习；12：00时开始吃午饭；16：30时放学写作业……由于多媒体设备呈现出来的立体图片生动、直观，因此学生在课堂学习中都十分投入，迫切想了解更多关于时间的内容，如，一个时间点在钟表上是如何体现的？时和分是什么关系？分和秒是什么关系？为什么下午6点跟早晨6点的表现方式不太一样？等等。在这样贴合生活实际的学习情境中，数学课堂教学氛围得以激活，学生的数学学习热情得以调动，而这显然为他们全身心地融入学习活动中，进而获取高质量的学习效果做好了充分的准备。呈现生活情境、激活课堂教学对小学数学有效教学目标的实现具有重要作用。

二、创设疑问情境，深化学生数学认知

充满好奇心与求知欲是小学生的共性，对此，我们小学数学教师在教学中可以结合小学生的这一学习特点设计与教学内容相关的问题，以这些问题深化学生的数学认知，优化其实际学习效果，进而达到实现课堂有效教学目标的预期目的。由此来看，创设疑问情境，深化学生数学认知格外有必要。

例如，在教学“两位数乘两位数”这节内容时，为了让学生能够形成足够深刻的认知与理解，我便为他们设计了如下难度层层递进的问题：两位数乘两位数的步骤是什么？为什么要按照这样的步骤进行计算？假设不按照这个步骤计算有可能会出现什么样的问题？在这三个问题的引导下，学生的思路得以往深层次无限延伸，既认真捋顺了两位数乘两位数的方法（先用第二个因数个位数上的数去乘第一个因数，得数末位对齐个位；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位对齐十位；最后把两次乘得的积加起来），又明确了计算过程中应当格外注意的事项（计算时务必要从第一个因素的个位乘起，而不能先用第一个因数的十位数算起，不然就会出现计算结果不正确的后果），这样一来，在所创设的疑问情境中，学生对“两位数乘两位数”的认知变得更为深刻，极大地保障了课堂教学的有效性。

三、设置点评情境，维持学生学习动机

对学生的成果进行评价是教学中不可或缺的重要一环，教师在小学生的心目中占据着重要的地位，对于学生的身心发展具有重要的影响。因此，教师对学生做出恰当的点评是十分必要的。鉴于此，我们小学数学教师可以有意识地设置点评情境，即对于表现突出的学生给予面对面的鼓励，而对于存在问题的学生，为了及时弥补他们的不足，则委婉地对其加以告诫，以此激发出学生内心深层次的学习兴趣与欲望，从而促使他们在日后的数学学习中始终能发挥出积极的主观能动性，真正成为数学学习的主人。可以说，设置点评情境既可以维持学生的学习动机，又能为他们日后数学课程的长远性学习奠定良好的情感基础，而这恰恰是小学数学有效教学所追求的一大方向。

我在自身的教学实践中便会有意识地注意这一点。如，当课堂上学生正确回答出问题时，我会在全班学生面前对其加以肯定：“看得出来，最近数学学习非常努力，答案是正确的，老师希望你以后也能始终认真学习、奋发向上，期待你日后更多的正确回答，加油！”而当學生未能回答出正确答案时，我则会在激励的前提下指明其存在的不足与缺陷，如，班上某一名学生由于没有正确审题导致回答错误，对此，我则说道：“敢于回答问题的勇气是值得我们大家学习的，但是回答过程中也暴露出来了你粗心的不良学习习惯，若不加以改正将会对你日后的学习产生不良影响，希望以后你能多加注意，用更加严谨、认真的姿态对待每一道数学题目，对待数学学习……”在所设置的点评情境中，学生感受到了来自我的关心与爱护，良好的师生关系得以构建，而且更为重要的一点是他们的学习动机也得以最大限度的维持，为日后的数学学习提供了源源不断的学习动力，有效教学目标的实现逐渐成为可能。

总之，情境创设是极为有效的一种教学手段，其恰当运用有助于课堂教学目标的更好达成与落实，相信通过生活情境、疑问情境、点评情境的积极创设，可以切实提高小学数学教学的有效性，打造出高质量的数学课堂，从而为小学生的发展与进步提供充足条件。