刘雅玲

随着社会的多元化发展，对学生的核心素养培养越来越受重视。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（下文简称《课程标准》）指出，学生要能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。英国戏剧教育学者桃乐丝·希斯考特也认为，教师将戏剧运用到教学课堂情境中，可以帮助儿童扩展对生活经验的理解、反思。本文就来谈谈戏剧教育在英语教学中的应用，聊聊如何让“学中有戏”变成“学得有戏”。

一、戏剧教育的价值

戏剧教育是一种即兴自发的课堂活动，其发展的重点在于参与者经验重建的过程和其动作及口语“自发性”的表达。在小学英语课堂中，教师为引导者，学生为参与者。教师抛出话题，引导学生团体合作去探索创造；学生通过一系列的创作讨论后，用戏剧表演的形式表达出自己的心声。与传统戏剧表演不同的是，课堂戏剧通常不需要准备道具、服饰等。它鼓勵学生发挥想象力，假装看到、闻到、听到、摸到，使学生在戏剧创作的体验中，学会分享、交流、接纳、解决。

1. 实现身体与心灵的对话。

美国实用主义美学家理查德·舒斯特曼认为身体是充满灵性的，它不应只是提供感觉的宿体，还应是灵感、想象等创造性自我提升的场所。传统的英语课堂，教师经常利用“角色扮演”的游戏激发学生朗读的兴趣，却忽略了学生本体对语言文化的感知理解。学生机械地模仿录音，拿着书本照本宣科，却没有从中获取感性经验，进而创造性地学习使用。戏剧活动则有效地规避了这一缺陷。……