进锋

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”并明确要求：“数学教学要与生活实际紧密联系，从学生的生活实际和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境来激发学生兴趣，让学生自主地观察、操作、猜想、推理、交流等。”有效的教学需要学生“动”起来，真正参与课堂教学各个环节。《课程标准》强调了“动”在教学中的作用，让学生在“动”中愉快地学数学。笔者就“动”在数学教学中的作用谈几点看法。

一、课前准备时“动”，丰富生活经验

课前准备阶段的“动”就是新课前教师根据教材内容有目的地要求学生进行课前预习、课前调查、收集整理相关的信息与资料，做相关的记录。在教學前，学生对新知充满好奇心，总想先知道要学的是什么知识。针对学生这种心理特点，教师要创设有趣的情境，设计有悬念的问题，激发学生课前“动”的积极性，为新课的学习做铺垫，达到事半功倍的学习效果。

例如，在教学“年、月、日”一课时，教师课前先向学生布置预习任务：①要求学生找出连续10年的年历，并记录二月份的天数；②判断某一年是平年还是闰年，你发现平年、闰年的排列有什么规律？

再如，在教学“利息”时，可让学生提前到当地的银行调查了解：存款有哪些种类？什么是年利率？年利率的高低与什么有关？怎样计算利息等。学生在调查、收集、整理资料的过程中，增强了感性的认识，丰富了生活经验，懂得了“数学来源生活，又服务于生活”，生活中处处有数学。……