于保东

教师的职业认同首先是教师的自我认同。一个善于了解自我、认识自我，最终接纳自我（包括优点和缺点）的人，才是能完成自我认同的人；一个乐于接受自我，乐于接受自己的职业，并不断在职业进取中修正自我、完善自我的人，才是一个成熟的职业人、社会人。从某种意义上讲，没有教师的自我认同，就没有教师的职业认同。

记得三十年前刚参加工作时，笔者并没有所谓的职业认同感意识。走上教师工作岗位，是因为学的就是师范，毕业以后首先要自己养活自己，这可以说是一种无意识的自觉，或者无意识的自我认同。三十年的教育教学之路走过来，虽然期间有过波折，在教育教学上有过诸多困惑，但自从走上教育教学这条路之后，自己就从来没有后悔过，反而在这条路上越走越踏实，越走越坚定。

随着时代的发展，人们对教育的要求越来越高，对优质教育的期待越来越高，对教师这一职业也就提出了更高的要求。正是在这样的背景下，教师的职业压力日益凸显。刚走上教育教学工作岗位的年轻教师，虽然他们的主体意识、自我意识在不断增强，但由于对教师这一职业认知、体验的生疏感、肤浅感，所以他们对教师这一社会角色的特殊性、复杂性的认识还没有得到强化，自我认同的角色意识还处在模糊甚至混乱中，加之初入工作岗位就有可能面临教育教学诸多复杂、棘手的问题，这就有可能导致他们对教师这一职业的认同感降低。……