张梅梅

摘要：《PLC编程与应用技术》是机电一体化专业的核心课程，有很强的实践性，学生除了要掌握基本理论知识，还要具备实践操作能力。目前，在职业学校的PLC课程教学中，由于受到教学模式、观念、方法等因素的影响和限制，导致教学工作难以达到预期的目标。笔者结合多年职业学校教学经验，在对PLC课程教学存在的问题进行分析的基础上，提出了切实可行的改革思路——将激励教育法践行到每一节课上。文章以十字路口交通信号灯的PLC控制这一项目的教学为例，分别从课前导学、课中内化、课后拓展三个环节阐述如何践行激励教育法，并讨论了教学效果和反思。

关键词：《PLC编程与应用技术》；教学改革；激励教育法

一、《PLC编程与应用技术》教学改革的必要性

在传统教学中，教师通常采用满堂灌的模式，忽视了学生的动手操作。通过多年的《PLC编程与应用技术》的课程教学，笔者通过观察和与学生的课外谈话，发现传统的教学模式不再适应现在的《PLC编程与应用技术》教学，因为以下几点。

第一，学生团体的特殊性。

职业学校的学生具有特殊性，他们在进入职校之前，成绩都不是很好，甚至有的学生经常被个别教师“遗忘”；很多学生学习理论知识的热情不高，没有钻研精神，学习主动性不强，没有明确的学习目标。

第二，理论基础薄弱。

职业学校的学生理论基础较差，不过智力并不差，他们的动手能力比较强，头脑灵活，容易接受新事物、新观念。

第三，心系网络，无心读书。……