李娟霞

(陇南师范高等专科学校，甘肃成县 742500)

我国著名教育家陶行知强调：“凡是当教师的人，都担负着语言教育的重任，因此，所有的教育工作者都必须学好语言。”[1]可见语言表达能力对教师这一职业的重要性。《幼儿园教育指导纲要》(试行)将幼儿的语言发展作为一个独立的领域提了出来，对幼儿的语言教育提出了明确的目标：“幼儿要乐于与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。”[2]根据幼儿园语言教学总目标的要求，幼儿教师要对幼儿进行诗歌、故事的诵读及幼儿讲述等语言领域的教学，同时还要组织幼儿开展语言游戏。这就要求学前教育专业学生必须具备较高的语言表达能力、语言活动的设计与组织能力、与幼儿沟通交流的能力以及课堂管理能力。因此，目前大多数师范院校的学前教育专业都开设了《幼儿教师口语训练》课程。本课程主要是为了培养和提高学前教育专业学生在教育教学活动中的语言表达及运用能力而开设的一门专业技能必修课[3]，是以语言学的基本理论为基础，结合学前教育的专业特点和教学实际构成的一门新的语言学科。其内容主要包括普通话语音训练、幼儿教师口语基本技能训练和幼儿教师职业口语训练。 但目前幼儿教师口语训练课程的教学效果却不容乐观。

一、当前学前教育专业幼儿教师口语教学现状及成因分析

(一)学前教育专业学生教师口语能力培养现状

近几年，笔者一直从事《幼儿教师口语》课程的教学工作，且多次带学生去周边幼儿园参加教育见习、实习工作，期间发现学生在语言方面存在的问题较多。……