张 媛（副教授），刘 海，李中傲

一、引言

随着DT思维、人工智能、业财一体化的不断发展，财务领域的发展也面临转型。智慧财务这一全新概念被提出，这是对财务转型价值过程的一次重新定义。而在教育领域内，会计信息化教学不再是对简单会计软件操作的培训，它将更加注重培养业财一体化下对数据的分析与利用能力，关注将社会实际问题与多种教学方法相结合，利用财务云引发学生从创新思维角度思考问题。创新教育是展现课堂空间不同的氛围与风貌，让学生在学校内外展现不同的创新思维，让创新行为与社群产生正向的联动，运用教学方法引导学生学习关键内容，让更好的课程体系推动多元协力创新。同时在这一过程中力求让学生能够发现问题、提出问题并且解决问题，着重培养学生的创新思维方式，激发财会专业学生创新的热情和兴趣，为新时代背景下财会转型专业人才的培养奠定基础。

（一）国内外创新教育概述

创新教育的理论研究和实践兴起于美国[1]。创新课程的设置、大学创新中心的建立、各种商业计划竞赛、创新基金会的保障和支持，都为美国的创新教育提供了良好的环境，极大地推动了美国创新教育的发展[2]。国内创新教育存在的问题包括：创新教育的功利性较强；创新教育课程体系不健全，创新教育课程结构不完整，创新教育课程内容不完善[3]，创新教育组织实施模式落后、缺乏灵活性；创新教育师资队伍建设滞后；……