苏尚荣

摘 要：小学教育时期，不仅是小学生今后迈向高等学府深造的根基，亦是培养其创新能力和自主学习能力的起点。自主管理模式早已出现，却并未引起学校与教师们的关注，而就教育心理学的角度来言，专制型的班级管理模式不利于培养学生的各项基本能力，学生只有学会自主管理，才能实现自身综合素质能力的全面发展。对此，文章将从“圈养”与“放养”的角度，对小学班级自主管理方法进行细化的分析。

关键词：小学教育；自主管理；教学方法

班级自主管理模式，是“圈养”与“放养”的融合，教师扮演的只是监督者、引路者的角色，而学生则是在班级中“当家做主”。因此，在管理班级的同时，教师要注重引导学生主动参与到自主管理学习活动中来，从而培养其学习的主动性与积极性，帮助其树立正确的集体主义观念。

一、班级自主管理模式

1.含义

顾名思义，班级自主管理模式是指教师要充分调动学生的积极性，并明确学生是班级主人这一创新理念，增强其班级管理的自信心与责任感，从而让小学生成为班级管理的发起人、组织者，切实做到管理育人。班级自主管理模式，要求教师注重挖掘出学生的潜力，培养学生班级主人翁意识，使其主动地选取自己最喜欢的管理任务，从而发挥出班级自主管理的积极影响力。

2.意义

班级概念的形成，是学校为达成一定的教学目的，将智力发展水平相当、年龄层次相近的学生，按人数规模要求组建而成的群体，因此班级是学校的基本组成单位之一[1]。……