李国庆

摘 要：小学数学教育可以使学生的数学知识水平和能力得以提高，此阶段的教学效果和教师的教学设计能力有着密切的关系。如果教师能够掌握良好的教学设计方法，就会得到非常好的教学效果，反之，教学效果将会非常的差。本文笔者对小学数学教师教学设计能力及其构成进行了分析，并讨论了此种能力对学生学习的影响。

关键词：小学数学；教学设计；能力

教学设计就是教师按照教科书和课程标准制定出来的教学内容和方法，它是教学活动的组成部分之一，也可以这样认为，教学设计成功与否直接关系到教学效果的好坏。现在，我国小学数学教师往往按照自己的想法进行教学设计，完全忽视了学生的心理感受和接受能力，致使得不到良好的教学效果。对此，本文笔者研究和探讨了小学数学教师教学设计能力及其构成，希望给教育界提供相应的参考意见。

一、对教师的教学设计能力进行分析

通常情况下，人们对能力的解释为：“完成一项任务的方式、本领和应具有的心理特征等”。而教学委员会和国际培训、绩效则对能力有着另一番定义，他们认为：“能力是人们顺利的完成职责活动，达到规定标准所拥有的专业知识、专业技能与心理态度”。此定义表明能力主要是一种行为描述，并不是某个人的信仰和品质，通常情况下，在人们的行为中确实会表现出来某种态度。

教学设计是一种非常特别的设计活动，它主要是应用系统的方法对教学问题进行分析，进而明确教学目标，制定教学方案，而教学能力就是修改教学目标和教学方案时所表现出来的能力。……