摘 要：学生容易混淆那些不知其本质的概念，归其原因是学生缺乏对概念的理解。那么在数学教学中如何尽量避免学生混淆概念，促进概念的理解呢？笔者认为可以从素材的选择、本质的凸显、变式的对比等方面入手，从而强化概念表象，追求概念内涵，发展学生思维，提高学生的数学学习能力。

关键词：概念；素材；表象；本质；变式

作者简介：张俊金，福建省晋江市第二实验小学教师，研究方向为教育教学。（福建 晋江 362600）

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）25-0113-02

小学生对一些基本概念的理解是混乱的。归其原因是教师在帮助学生建构概念时，往往只是拂面而过，并没有深入浅出地挖掘。学生对概念只知其表不知其内的现象，常常因缺乏对概念内涵与本质的理解，容易形成新旧知识间的负迁移。比如学生在接触图形面积的相关知识后，容易将平面图形的周长和面积概念混淆。因此，如何避免概念间混淆与促进概念建构与理解，值得我们思考与研究。

一、选择素材，形成正确表象

在数学学习的过程中，影响学生学习的一个重要变量是新旧知识间的可辨析度。比如，在“什么是周长”一课中，学生能够从教材所提供的情境图中看到周长与面积这两种素材，但学生关注更多的是树叶和着色的平面图形的面，这样就不利于学生对周长的初步感知与抽象化理解。因此，在教学过程中，教师应优化教材素材，借素材引导学生在头脑中形成正确表象，从而加深对概念的正确理解。……