柳冠军

【摘要】我们评价一堂“学讲”课上的效果可能有一系列的标准.就小学数学课而言，在这一系列标准中学生主动参与学习是重要指标.小学数学“学讲”课堂要让学生乐在其中，关键就在于我们要激发他们的参与热情.笔者就此谈谈自己在教学过程中的做法和体会.

【关键词】小学数学；“学讲”课堂；课堂参与；激发策略

数学是一门可以激发学生深层次思维的学科.教学实践表明，课堂教学要想训练和提高学生的思维能力，我们就要给学生提供必要的时空平台，让他们自主建构知识系统.事实上，也正是在这样的课堂时空中，才能让学生的已有体验得以激发，让他们在这样的课堂氛围中自主探索，合作互动.那么，在“学讲”理念指导下，小学数学课堂活动中，应该怎样激发他们开展自主学习，提高他们的自主参与性，从而真正地提高他们的综合素养呢？

一、问题驱动，激发学生学习冲动

就小学生而言，什么样的问题才能激发他们的好奇心呢？笔者认为，富有挑战性的问题，更能够驱动学生的兴趣.事实上，课堂教学中，如果能够真正创设出适合的问题情境，就能够让他们的内心里产生一种迫切的需要，让他们内心里产生主动参与课堂活动的欲望.

如教学“长方体和正方体的表面积”这一课题，在导入环节，笔者是这样设计的：首先，教师先向学生展示长方体和正方体纸盒.其中，长方体纸盒长6 cm，宽5 cm，高4 cm；正方体的棱长为5 cm.待学生仔细观察后，教师做如下提问：（1）长方体和正方体的面有什么特点？……