王修燕

【摘要】本文简单分析七年级数学课下辅导效率不高的原因，并针对此现象制订相应对策.

【关键词】初中；数学；课下辅导；效率；原因与对策

随着新课改的不断推进，教师在进行初中数学教学的时候，应当给予学生课下辅导，这对于提升学生的数学水平有重要作用.本文就七年级数学课下辅导效率不高的原因进行研究，提出相应的对策.

一、七年级数学课下辅导效率不高的原因

教师在为学生进行课下辅导的时候，所需要采取的辅导方式应该与课上的教学方式有所区别.我们在课堂上进行正常授课的时候，往往应当考虑到全班学生的学习情况，并且依照课时来设计课程节奏.在课下辅导的时候，教师更需要注意所需要辅导的学生的个体水平和理解能力，针对学生的弱项来设定特别的辅导策略.初中数学教师在平时的教学中工作任务量较大，能够为学生们进行辅导的时间是有限的.因此，教师在进行课下辅导教学方案设计时，所能够分配的时间也就相对较少，这样也影响了学生学习的积极性.

在平時的课下辅导教学过程中，教师们会习惯利用集体课下辅导的方式，这样的辅导方式面对的是多个学生个体，难以逐个把握学生的特点，而且在发现学生的问题以后往往会采用最迅速的讲解方式来为学生解答疑惑.学生当中虽然依旧有个别同学对于数学知识存在疑惑，但是教师在课堂上的教学目的基本已经达到，对于部分存在疑惑的学生来说，也很难及时在课堂上提出自己的疑惑并寻求解决方法，在课下自行理解的时候也会存在一定的偏差.

另外，部分教师在进行课下辅导的时候，采用的辅导方式以及教学理念比较落后，教师往往从学生眼前的疑问出发，为学生进行答疑，却不关注学生学习的积极性，未能鼓励学生主动进行数学知识的深入探讨，不符合新课标教学标准.教师落后的辅导思想往往不能够深入学生存在疑惑的位置，无法明确的指导学生.因此，学生们在这样的辅导下虽然也解决了自己在做题过程中遇到的难题，但是还是没有从根本上解决问题，这样的辅导方式对学生仅仅起到“治标”的作用，进而降低了数学课下辅导效率.

二、提高七年级数学课下辅导效率的对策

（一）鼓励学生提问，提升辅导效率

为了使学生在教师的课下辅导中能够更加积极主动地学习，教师就可以采用鼓励学生多提问、多质疑的教学策略，充分调动学生学习热情，让学生能够迅速融入课下辅导环境中.教师首先可以跟学生进行互动，从而建立良好的师生关系，让学生感受到自己对于学生的关心，从而使学生对教师产生亲近感，愿意接受教师的课下辅导，不把课下辅导当作一种辅导，大胆地向教师提出自己的疑问.例如在“合并同类项”这节内容的练习中，有的同学会就“7ab2-4ab2+3b2a=3ab2+3b2a”这个错题进行提问，这时，我们先要肯定学生敢于提问，之后引导学生观察ab2和b2a.这道错题的出现是学生没有认真思考导致的，故辅导的过程中要提醒学生注意观察多项式中的每一项.

（二）了解学生特点，提升辅导效率

另外，在课下辅导的过程中，我们还需要针对学生个体特点来安排辅导计划，有的学生性格比较内向，在产生疑问以后也由于害羞，不主动找寻求教师的帮助，面对这样的同学，教师就需要“主动出击”，给予学生更多的机会，通过追问的方式来为学生解决疑惑.还有的同学往往觉得自己学习效果不错，在接受课下辅导的时态度不够认真.针对这种类型的同学，教师就可以通过课下检测的方式帮助学生进行自我学习效果检测，让学生通过做题、接受教师提问等方式进行知识巩固，这样学生更容易发现自己在学习知识过程中出现的问题，从而虚心接受教师指导，认真复习巩固.

（三）及时接受反馈，提升辅导效率

教师在为学生进行课下辅导以后，还应当及时了解学生接受课下辅导以后数学水平是否有提升，及时接收学生的反馈，从而了解自己的课下辅导究竟对于提升学生数学成绩是否有帮助.如果学生在教师的辅导下成绩没有起色，教师就需要重新为学生制定辅导计划，尝试多种教学方法，帮助学生找寻原因，从帮助学生们清扫知识障碍入手，提升学生学习效率.同时，帮助基础薄弱的学生巩固基础，让学生在教师的帮助下建立牢固的基础知识框架体系.总之，教师在为学生进行辅导的时候，应当注重接收学生反馈，与学生达成合作共识，在教师与学生的合作中找到最适合学生的学习方法.

总而言之，教师在七年级数学课下辅导过程中出现辅导效果不明显、学生自身水平提升不够的情况，教师应当充分反思，从自身找寻原因，改变辅导策略，在教学过程中充分调动学生学习积极性，与学生进行深入的沟通、交流，打造良好的师生关系，从而优化可课下辅导效果.