于莉莉　张磊　李晶

摘要：计算思维融入程序设计类课程设计中，是计算思维落地最好的践行方式。基于此，提出一种以微信为平台的“翻转课堂+任务驱动小组讨论”等教学模式相结合的教学方案设计，利用线上人们生活使用频率高的微信平台进行课前预习和课后讨论，是课堂教学的有效补充；线下在任务情景设计上采取“有趣”与“有用”相结合的方式，以学生为主体、教师为主导的教学理念，提高学生的课堂参与度，通过调查评估教学效果显著提高。

关键词：计算思维；翻转课堂；微信公众号；任务驱动；小组讨论

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）08-0064-03

引言

新工科时代的到来，计算机基础课程作为通识课程也面临着新的挑战，适应时代发展的变化，工科专业培养卓越的复合型人才对大学计算机基础教学提出了更高的要求，同时也受到了足够的重视。计算机教学改革由原来的重知识轻能力转变为重能力轻知识，现在更加提倡思维能力培养，随着慕课微课的蓬勃兴起，改变课程教学方案，为计算思维能力培养落地提供了更加行之有效的手段。

1计算思维概念

2006年3月，美国卡内基·梅隆大学的周以真（Jean-nette M.Wing）教授在美国计算机权威杂志“Communication of the ACM”上首次提出了计算思维的概念。周以真教授认为：计算思维即是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

计算思维是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把看来困难的问题重新阐释成我们知道怎样解决的思维方法。……