去年8月，教育部印发了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》），并把“活动育人”作为重要的德育实施途径加以强调。的确，道德作为一种价值观学习，有别于知识和技能的学习。这就决定了德育不能靠灌输和训诫的方式，而应使学生在更接近于生活样态的德育活动中获得情感的共鸣和理性的认同，如此，学生才会对道德产生发自内心的服膺并在没有外在压力的情况下合道而行。因此，活动理应成为德育的主要途径。目前，学校德育活动不可谓不多、不丰富，但据笔者观察，很多德育活动走向了异化。

如义卖活动。义卖指个体或团体义务将自己的东西卖出去，然后把得来的钱用在事先定好的某个慈善或公益事业上。学生义卖活动是一个很好的德育载体，其基本做法是学生从家里带来一些多余或不需要的物品，以班级为单位在学校售卖，所得款项交由学校统一捐给慈善机构或受助对象。活动后，为了鼓励班级积极性，政教处经常会按照义卖所得的款额对各班进行排名，并着重报道义卖活动。由于义卖活动非常普遍，为了凸显特色，有些学校还将义卖活动与学生财经素养的培养结合起来……

通过“义卖活动”，可以管窥当前学校德育活动中存在的一些问题。

首先，活动方式的非专业化。《指南》中指出的“大力促进德育工作专业化、规范化、实效化”绝非空穴来风，而正是意识到了当前学校德育非专业的问题。德育绝不是仅凭着意愿和热情可以做好的，因为“德育是一门专业，有很强的专业性”。