杨晴

摘 要：小学阶段是学生形成优良的道德品质和健康人格的重要阶段，因此在小学教育体系中应该加强对学生德育的重视，培养德、智、体、美、劳全面发展的实用型人才。语文作为一门小学基础学科，具有人文性和工具性的双重属性，在小学语文教学过程中整合德育是开展德育的有效途径。就整合小学语文教学中的德育进行探析。

关键词：小学；语文教学；德育

一、德育整合到小学语文教学中的重要性

语文学科具有工具性和人文性的特点，其内容非常丰富，语文学科的教育价值除了文字和语言表达之外，在向小学生传递语文知识的同时还可以将语文内容向更深层次的方面拓展。语文教育的最根本目标就是培养综合型的人才，但是很多教师和家长都认为语文学科只是简单地识字和读书，使得语文教学的德育功能并没有完全发挥出来[1]。小学语文教师在实际的教学过程中，可以结合小学生的实际情况充分挖掘德育内容，将德育和小学语文教育整合在一起，让学生掌握语文知识的同时还能够形成正确的价值观念，培养良好的道德素养，熏陶学生的情感，使小学生逐渐成为热爱生活、热爱祖国、乐于助人的人，从而促使语文教育慢慢回归到教育的本质上。

将德育整合到小学语文教育环节中，还能为语文教育提供更为丰富的素材。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师就可以整合爱国主义的德育，让学生在学习语文知识的同时还能够感受到爱国主义教育，通过爱国主义将教学内容进行升华，使语文教育的内容更为丰富。现代教育对学生的教育目标提出了更高的要求，培养单一的知识型人才已经不能适应时代的发展，现代教育更为注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，而将德育整合到语文教学中就是将德育和智育有效结合在一起，更利于学生的学习和成长。

二、德育整合到小学语文教学中的有效途径

1.充分挖掘语文教材中的德育内容

小学语文教材的内容非常丰富，在课堂教学中，学生可以从教材中获取大量的语文知识。小学语文教材中有很多弘扬伟大人格、赞美爱国精神以及品味壮丽山河的课文，这些课文都蕴含着丰富的德育内容，教师在教学环节中应该充分挖掘其中的德育内容，并整合到语文教学中，充分利用其中的德育资源对语文文本内容进行深度剖析，引导学生更深刻地理解课文内容，品味课文的思想内涵，同时还能够充分发挥德育的作用，帮助学生形成良好的品质和道德。对于这类型的文章，教师可以引导学生透彻理解课文内容，在理解课文中心思想的基础上来强化学生的语言表达能力和应用能力，进而整合课堂教学和德育。例如，在学习《小白兔和小灰兔》这篇课文时，课文讲述了小白兔和小灰兔在帮助山羊伯伯之后，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，并且吃完了还准备再去要，而小白兔则不要白菜，向老山羊要了一些菜种，自己种白菜，最后收获了很多白菜。在讲解这篇课文的时候，教师就可以挖掘其中“勤劳”的德育内容，教导小学生要热爱劳动，只有劳动才会有所收获。

2.创建教学情境整合德育

在小学语文教学环节中，教师创建教学情境是一种吸引学生参与课堂活动、激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效方法，教师也可以通过创建教学情境来整合德育。教师在教学过程中结合教学内容来创建教学情境，让学生在具体的情境中获得自主感受，在情境交流中感悟和感受，形成自己的思想，最终获得知识，同时启迪了学生的智慧，整合德育[2]。小学生的理解能力和生活经验有限，所以对于教材中的一些内容还不能很好地感受和领域，而教师就可以通过创建教学情境来帮助学生获得更好的体验和感悟，深刻理解。例如，在学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，教学目标是让世界远离战争，充满鲜花、阳光和爱，但是小学生的生活经验有限，并没有真切体会或者经历过战争带来的不幸和残忍，所以不能很好地理解课文中“我”的呼吁，也不能很好地激发学生的情感认识，自然不能渗透德育。因此，教师可以创建情境，充分利用多媒体来展示一组战争后的图片，让学生真切、形象地感受到战争带来的不幸，通过情境再现来帮助学生感受到课文中的情境，让学生能够身临其境，体会文章中的思想和情感，从而帮助学生树立维护和平的观念，发挥德育的重要作用。完成教学之后，教师还可以举行“维护和平”的演讲比赛，不仅能够有效锻炼学生的语言组织能力，同时还能够更深程度地让学生感受到“和平”的意义，提升学生的智慧和品德，真正实现语文教学的立志立德。

在小学语文教学中整合德育，实现立志立德是新课标对语文教学提出的新要求，所以教师要引起重视，采取有效的措施整合语文教学中的德育。小学语文教材中蕴含着非常丰富的德育内容，教师要充分挖掘并利用教材中的德育内容，并创建教学情境整合德育，也可以将德育渗透到写作教学中，将小学语文教育和德育完美融合，从而培养德、智、體、美、劳全面发展的学生。

参考文献：

[1]赵新红.关于小学语文教学与德育教育的整合研究[J].学周刊，2016，10（10）：113-114.

[2]乔华.德育教育与小学语文教学的整合路径研究[J].中华少年，2017，16（32）：10-11.

编辑 李琴芳