李政 徐国庆

摘 要：21世纪的美国社区学院功能不断扩张，内外部发展环境不断变化，但学院内部面临着“婴儿潮”时期的领导退休、新一批校长队伍建设迟滞的“领导力危机”。为了应对这一问题，政府机构、学术组织和社区学院采取了多项措施，如建立社区学院校长领导力框架、举办多种领导力提升项目，以及强化科研成果的基础性指导作用。十多年来，这些举措取得了显著的成效，但也产生了“领导队伍结构单一”、“基础理论受到质疑”等问题。我国高职院校的校长领导力建设起步晚、底子薄，在未来的建设工作中应秉承“校长领导力的环境建构观”，并考虑开发和实施区域性和本土性GYO项目。

关键词：社区学院；校长领导力；背景；举措；项目；高职院校

社区学院校长领导力是一种影响与形塑团队成员价值观、态度、信仰与行为的能力。[1]它是影响学院整体效率的关键因素，对于社區学院的创新发展至关重要。[2]为了应对不断变化的内外部发展环境，提升社区学院的办学质量，各级政府、研究机构、四年制大学以及社区学院采取了多项举措，以保障社区学院校长领导力的建设。对这些举措的背景、内容与成效的研究，有利于我们明晰美国社区学院校长培养的过程与特点，为我国高职院校校长队伍建设提供借鉴与参考。

一、美国社区学院校长领导力建设的背景

（一）“婴儿潮”时期的领导退休与新校长队伍建设的迟滞

二战后近二十年的“婴儿潮”不仅成为美国社区学院在上个世纪七八十年代大幅扩张的推动力，还为社区学院贡献了一批优秀的领导者。……