郑佳晴 庞静怡

内容摘要：常州机电职业技术学院把沉浸式教学模式应用于对外汉语教学中，在一年的课程设置、课外活动、教学和日常管理等方面，尽可能地保证了学生沉浸式的汉语语言环境。本文以零基础老挝班为调查对象，以老挝班的学习内容、课外活动和日常活动等内容为调查内容，以HSK考试通过率为调查结果分析沉浸式教学模式在对外汉语教学过程中的不足，并提出改善意见。

关键词：沉浸式 汉语 教学 应用

沉浸式教学法，属于一种全新的第二语言教学模式，最早出现在加拿大法语区。所谓第二语言教学模式，就是以非母语的第二语言作为直接语言的基本教学模式，是目前汉语作为第二语言教学过程中常用的教学方法，简言之，就是让学习者全天候沉浸在目的语环境中的一种教学模式，美国自2006年明尼苏达州的第一个项目开始已经设立了二十多所沉浸式中文项目的学校，由此可见，沉浸式教学对汉语教学的影响之大。虽然国内也有不少高校运用沉浸式教学法进行汉语教学，但是真正以案例来研究沉浸式教学的论文很少。众所周知，世界上没有完美的教学法，即使是沉浸式教学法也存在着不可避免的弊端。因此，笔者以常州机电职业技术学院老挝班为例，探讨沉浸式教学过程中所存在的不足，以期为国内沉浸式教学的研究做出一定的贡献。

一.沉浸式教学过程

机电学院于2016年开始招生，目前在校生将近两百人。……