刘霞霞

摘 要：学生需要通过个体独立探索与个体之间合作探索的方式进行学习，而学生学习活动的重要方式就包括小组合作学习。在初中数学教学过程中，可以通过小组合作学习的方式解决问题的疑难点，使学生对知识进行深入理解。本文简述了小组合作学习的重要性以及如何在初中数学教学中应用小组学习方法。

关键词：小组合作学习；数学问题；教学措施

小组合作学习是数学教学中普遍应用的重要教学方法，这种教学方法可以减少学生“各自为战”的思想，弥补个体学习的缺点，使学生在小组合作中提高学习水平。对于数学教师而言，小组人员的分配十分重要，要根据学生的学习能力、理解水平等实际情况进行分组。

一、小组合作学习的重要影响与组织要点

1. 小组合作学习对初中数学教学的重要影响

教师在教学中应用小组合作学习方法时，要使每个学生都参与教学活动中。学生能够自由探索和讨论对知识的理解和想法，也可以交流学习方法和心得体会，从中获取学习经验，提高学习能力。与此同时，小组合作学习比传统教学模式教学效率要高，这种教学方法可以加强学生与学生之间、教师与学生之间、小组与小组之间的沟通，改变传统课堂中单一的互动形式，为学生营造了一个良好的学习氛围。

2. 小組合作学习的组织要点

首先是合作体验，重视小组合作学习的体验过程，让学生在体验过程中探索反思；其次，教师引导学生进行小组合作时要重视知识与生活实际的内在联系；最后，教师需要将教学内容与生活实际结合，加深学生对抽象知识的理解。

二、在解决疑难问题中应用小组合作学习

在初中数学问题教学中应用小组合作学习，可以通过学生之间的合作，集合全体学生的智慧，解决学生疑难困惑的问题。在数学问题教学中，学生解决疑难问题时，会在探索答案的过程中遭遇阻碍，这时教师就可以根据学生的实际情况创建学习合作小组，引导学生找出问题的重点，抓住相应知识之间的联系，最终掌握问题解决的关键，从而快速解决问题的疑难点。例如，四边形ABCD为正方形，DE∥AC，AE=AC，AE与CD相交于F。求证：CE=CF。学生在看到这个问题时，对这个求证：CE=CF无从下手。这时教师就可以将学生分组，让学生进行分组交流，学生通过讨论最终发现想要求证CE=CF必须要找到两者之间的联系，可以顺时针旋转△ADE，将D点与B点重合。

三、在学习解题方法中应用小组合作学习

从以往教学经验中可以发现，教师对学生强制性灌输解题技巧和方法不能有效地提高学生的解题能力，学生在被动接受的过程中缺少实践机会，不能深刻理解和掌握解题方法。数学教师在传授解题方法时要让学生自己发现和总结，先让学生进行小组合作学习，集合多个学生的思路和想法总结解题方法，在提高学生学习能力的同时强化记忆。教师在组织小组合作时，要将探索、总结的过程留给学生，让学生在小组合作学习中发现和整合解题方法。例如，学习有关正弦、余弦、正切的一些解题方法时，教师不要将解题方法直接讲解给学生，而是首先要让学生自行解题，遇到问题后再进行小组合作学习，学生将自己的观点和想法提出，教师再加以引导，之后学生自行分析、验证，最终总结出正确的解题方法。

四、在评价解题思路中应用小组合作学习

学生在进行数学知识学习时，受到解题能力、数学素养等条件的影响，容易出现解题思维不严谨、思路偏移等问题。教师将学生容易混淆或者出错的知识整合，将错误的解题思路表达给学生，让学生通过小组合作学习来评价教师给出的解题思路。学生将自身学习经验与小组成员的意见结合，通过互动合作的形式探究解题思路存在的问题并一一解决。让学生通过小组学习的方法来评价解题思路，不仅可以培养学生的探索能力，也可以增强学生的解题思维能力。例如，教师通过“若实数x、y满足（x+y+2）（x+y-1）=0，则x+y的值为（ ）”这一道题讲解相关解题思路时，可以先将存在问题或不严谨的解题思路在黑板上列出，让学生进行小组交流，之后将解题思路改进和完善并得到答案“x+y=-2或x+y=1”。

五、结束语

在初中数学教学中，教师要应用小组合作学习方法，提高学生的数学综合能力和合作能力，为创建高效课堂提供有利条件。

参考文献：

[1]周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程（中），2017（1）：55.

[2]刘敏华.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].新课程导学，2016（11）：63.