孙秀萍

摘 要：當前，我国科学技术与日俱新，多媒体技术在教学中的应用范围逐渐拓展。随着素质教育的有效实施，开展小学语文教学，教师应当树立终身学习观念，有效应用多媒体技术教学，切实摆脱传统教学中的束缚，创新课堂教学方法，提高学生学习兴趣。本文从以下几方面阐述小学语文多媒体教学法的利用与控制，并提出了具体的应用策略。希冀提高语文课堂教学效率，增强学生语文学习能动性。

关键词：新课程标准 小学语文 多媒体教学 教学法

引 言

多媒体教学手段，能够结合具体的教学目标，以及教学对象的多元化特点、教学设计有效创新，能够将抽象的知识变得形象生动，将枯燥的知识变的趣味盎然，有助于营造良好的课堂教学氛围，形成科学完善的教学结构，从而取得良好的教学效果。本文从以下几方面阐述如何利用与控制小学语文多媒体教学法：

一、小学语文多媒体教学法的利用

（一）应用多媒体教学，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。兴趣是驱使学生学习的动力，由于小学生天性活泼，对于新鲜的事物充满好奇心与探索欲望，只有产生兴趣，才能够积极主动地探索知识。教师应当结合新课程标准要求，有效应用多媒体技术教学，通过图像和声音等多元化形式比学生的多重感官，有助于提高学生的语文学习兴趣。例如学生看到的形状，听到的声音，都能够刺激学生的大脑皮层，使学生能够在学习过程中持续兴奋，从而营造好学的学习氛围。

（二）应用多媒体教学，创设课堂教学情境

传统教学过程中，教师主要采用讲授式教学模式，学生只能够被动式的接受知识，在新课程改革背景下，我国科学技术的与日俱新教师也应当有效应用多媒体技术教学，创设良好的课堂教学情境。在教学过程中，教师将图片与动画、视频与音乐等多元化方式融为一体，营造生动多样的教学情境，使学生能够进行情感共鸣，有助于激发学生的创新思维，从而快速融入语文学习情境中。多媒体技术能够为学生情感培养与情景创设提供最好的视听效果，尤其是开展爱国主义教育和革命主义教育等众多方面，皆有难以替代的重要作用。

（三）应用多媒体教学，提高学生审美情趣

审美教育是小学语文教育中的重点内容，应用多媒体技术教学，能够将图片和动画、瓶中的众多因素展示出来，有助于激发学生的审美感受。例如：学习自然景观的文章时，教室可以播放舒缓的音乐，引导学生遐想“仿佛徜徉在广袤的草原，欣赏自然风光”应用多媒体展示祖国的山川河流等等，学生能够享受众多的体验，不断提高审美修养，陶冶性情。学习《海底世界》这篇文章时，教师可以播放有关海底世界的纪录片，电影中既有优美的音乐，也有真实的画面，然后鼓励学生以此为话题，写一篇童话类文章，引导学生根据文本内容以及展示的影片资料进行下项，有助于拓展学生的思维空间，提高学生想象力。

二、小学语文多媒体教学法的控制

多媒体教学方法多式多样，可以通过直观丰富的教学，提高学生的学习兴趣。同时，多媒体教学，视野更加宽阔，大部分学校将多媒体应用当作衡量班级成功的重要指标，但是部分教师在教学过程中过度使用或控制多媒体技术，导致课堂教学存在众多的不足之处，学生的学习效果逐渐被忽略，却过于重视多媒体课件的应用，导致多媒体课件泛滥难以提高课堂教学效率。本文从以下几方面谈论如何有效控制小学语文多媒体教学法：

（一）有效控制多媒体课件数量和质量

电子课件是进行语文课堂教学中的重要工具，应用电子课件能够展示教师的教学目标以及具体思路。但是教师应当有效控制课件数量，如果电子课件的数量多于15张时，应当有效控制显示时间，增快课件的显示频率，如果电子课件较少，则会显得课堂内容缺乏主线引导。但是如果教师在课堂教学过程中，过于重视课件展示，会导致学生逐渐失去兴趣，课件占据主导地位，教师只是根据固定的课件程序演示教学内容，这种情况不利于师生互动，也无法调动学生的学习兴趣。所以教师应当将课件数量保持在八页左右，有效控制课件，也能够控制课堂教学，妥善处理教学内容与电子课件的关系。

（二）确保教学过程整体性，应用多媒体课件实现教学价值

当前多媒体教学过程中存在头重脚轻的现象，部分教师应用多媒体课件进行语文教学，较为重视前两节课程，但是后部分知识点却难以涉及，不利于学生构建完善的知识框架，也难以拓展学生的求异性思维。所以教师应当设置一定量的多媒体课件，有需要调整和安排，进一步加强多媒体教学的总结和推广作用，过程中，教师应当给学生留白，引导学生思考探究，切记不要说什么是重点，也不要讲解哪一部分有什么功能，应当简明扼要地铺平道路，引导学生进行自主探索，课堂教学的重点内容是加强学生的自主学习能力，在课后不断提高学生的作业巩固能力。所以教学过程中，教师应当有效引导，加强各个环节的灵动与通畅。

（三）仔细选择段落文本，使多媒体课件突出文本起到关键作用

在小学语文教学过程中，大部分教师都会使用多媒体教学技术，但是有的研究学者认为，教科书的内容，电子课件不需要重复设置，学生有课本为什么要通过电子课件展示呢？在电子课件展示中，学生到底是看课本还是看课件呢？所以根据当前的课堂实际教学情况，在，教学过程中会显示课件原文，但是大部分学生在阅读文本，所以此种教学情境下，阅读电子课件材料和阅读课本间没有什么区别。所以教师应当找出重点，将重点的文本与段落移动到投影仪上。既能够同原有教材中显示具体内容，也能在投影仪上显示重点词义。但是教师应当重视段落的显示时间，并且给予针对性引导。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，当前我国信息技术快速发展，多媒体技术已经广泛应用于课堂教学中。开展小学语文教学，教师应当树立创新教学观念，有效拥有多媒体技术，丰富课堂教学内容，准确利用多媒体教学法，加强丰富学生的学习视野，调节教学内容，进一步拓展学生的思维空间。

参考文献：

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[2] 石晓琴.小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考[J].小学教学参考，2015（08）.

[3] 魏勇峰.多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].陕西教育，2016（01）.

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