贾莺燕

【摘 要】目的：药物学基础为一门医学基础理论桥联医学临床应用的过渡性学科，基于学科的特点分析，传统的教学模式已不再适用。本课题围绕药物学基础的教学内容与临床实践需要进行自主学习的教学过程，引导学生实现“自我学习”。为真实反映“自主学习”模式下的药物学基础教学的教学质量，设置实验班与对照组，对比其教学效果。

【关键词】自主学习；药物学基础；教学效果

【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）09--02

在我国教育改革背景下，课堂教学的重心开始由以教师、教材与课堂为中心向以学生主体性为中心转移，更加注重学生在学习过程中的自主学习能力。针对药物学基础的教学进行分析，药物学基础为桥联医学理论基础与临床应用的基础性学科，其意义在于借助生理学、解剖学、病理学等方面的知识对药物的作用与机制进行研究，从而指导临床的合理用药。药物学基础的主要内容包括药物学基本理论、药物的适应征与临床应用、用药的注意事项以及药物的不良反应等，这在一定程度上决定了学习过程的枯燥程度。就药物学基础的教学现状来看，教学效果并不理想，考虑与教学理念落后、教学模式不适用、学生基础理论水平低、自主学习能力不足等因素有关。鉴于此，本文对基于“自主学习”模式下药物学基础教学的教学效果进行分析。

1 课题背景

药物学基础学习具有内容浅显易懂、学科交叉性强、知识概念性强、知识点散乱分布等特点，在教学的过程中，要求学生具有较强的自主学习能力。但相关的调查结果与文献资料显示，医学生在自主学习活动上，无论是学习行为还是学习动机，存在严重不足。因此，分析学生的自主学习现状，在此基础上探寻有针对性的对策，具有极为重要的意义。

就传统教学模式下的药物学基础教学活动来看，以教师与教材为中心，采用大班授课的方式，进行灌输式教学，导致学生过渡依赖教师的授课，在潜意识中只愿被动的接受知识。此外，传统教学模式中的考核方式较为单一，书面考试的占比过高，导致学生将学习的重点放在知识点的记忆，盲目背诵考试重点。因此，传统教学模式对学生的自主学习能力、科研创新能力与批判思维的培养极度缺乏，亟需一种新的教学模式。

综上所述，针对药物学基础的教学现状，在应用新的教学模式的同时，提高学生的自主学习能力，对药物学基础教学质量的提高与学生综合能力的提升皆有重要意义。

2 基于“自主学习”模式下的药物学基础教学

基于“自主学习”模式下的药物学基础教学，应当从教学内容、教学方法、评价方法等方面做出调整。在传统的教学模式下，教学内容的设计主要依赖于课本，进而导致教学的内容存在重复现象，教学占用的时间相对较长。鉴于此，应当结合教学实际与临床应用的需求，对教学内容进行精简。在充分了解课程所涉及的知识点的基础上，做出适当取舍，教师以引导式的教学为主，鼓励学生在课下进行自主学习，仅对必要的重点理论进行讲解。借此，可有效缩短课程的学时，为学生的自主学习创造有理条件。在自主学习的过程中，学生可根据自身的实际情况，选择学习自己感兴趣的知识，并进行拓展学习，或弥补自己的薄弱之处，以跟上教学的进度。

教学方法对学生自主学习能力的培养有着重要的作用。传统的教学模式过于单一，即借助大班授课实现灌输式教育，严重影响了学生自主学习能力的培养。鉴于此，应对教学方法做出改进，实施以学生为中心的启发式教学，综合运用小组病例讨论、课外查阅资料、专题讨论与实际操作等多種教学形式。在教学过程中，应当强调学生主观能动性的发挥，提高学生的自主学习能力与沟通能力。就药物学基础的教学内容来看，所涉及的知识较多，如药物的适应征、不良反应、临床应用等。在课前一天将所要讲授的内容与病例讨论的相关资料通过网络传给学生，引导学生提前预习，查阅资料，从而为课程的教学做好充分准备。与此同时，学生的自主学习能力也将得到有效提升。对教学质量进行考核是反映教学活动是否有效、合理的重要途径。传统模式下的考核方式较为单一，可能导致学生出现盲目记忆的情况。鉴于此，应当调整理论考试在教学评价中的比重，采用平时成绩、讨论成绩、理论考试、实际操作成绩等多元化考核方式，避免学生花费大量时间进行枯燥乏味地背诵课本。在教学过程中，记录学生的考勤、发言情况、小组讨论情况、实际操作情况等，进行现场考核评价。结合课程教学的进度，安排阶段性考试，考试形式不局限于书面测试，并将学生的成绩以适当比例纳入最终考核。多元化的考核方式能够明显改善学生的学习观念与学习态度，进而提升学生的学习效率，为学生的自主学习创造条件。

3 改进策略实施的效果

在本次教学改革实施中，先就学生对教学改革的支持度进行调查，随机抽取100名学生，采用不记名问卷调查的方式。调查结果显示，绝大多数学生对教学改革持支持态度。在课程内容的精简、教学方式的优化与考核方式的改进等方面，学生的支持率均超过50%。从整体来看，基于“自主学习”模式进行药物学基础教学，不仅能够充分激发学生的学习积极性与学习兴趣，还能培养其文献检索的能力、自主学习的能力。与传统教学模式相比，二者的差异显著。此外，实验班学生表示，通过对教学内容的精简与整合，能够节省更多的时间，用于课后的自主学习。但在新教学模式的应用中，仍然存在一些问题，如师资力量不足，教师的综合水平偏低，学生对课余时间的应用效率不高等，仍需在实践的过程中做出改进。

4 结语

在药物学基础的教学过程中，因课程的特殊性，学生的自主学习能力在学习的过程中具有重要作用。对学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，必须在学生内在学习动力的支持下，从学生的学习过程与教学模式等方面着手进行改进。在此基础上，合理设计教学内容与教学方法，引导学生进行高效学习，充分发挥学生的主观能动性。此外，针对改革过程中出现的问题，分析原因并制定相应的改进措施，为学生自主学习能力的提升与未来的学习、工作创造有利条件。

参考文献

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