内容摘要：20世纪90年代以来，“语感培养”作为一个重要命题引起了语文教育界的高度重视，语感的研究成为语文教学研究的一个新的热点。本文对语感的性质、地位、语感的培养分别作了论述，指出语感作为感性直觉层面的言语能力在语文教学中具有重要地位。在教学实践中通过积累语料、诵读、言语训练等途径培养学生的语感，将有助于提高学生的人文素养，全面发展学生的言语素质。

关键词：语感 语感培养 言语 语文教学

在现代语文教育史上，最早明确提出“语感”这一概念的是夏丏尊。早在20世纪20年代，他在《我在国文课教授上的一信念——传染语感于学生》一文中写到：“一般作教师的，特别是国文课教师，对于普通文字应该比学生有正确丰富的理解力。换句话说，对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这种感觉为语感。”20世纪30年代末40年代初，叶圣陶进一步倡导语感训练。他在《文艺作品的鉴赏》一文中说：“不了解一个字一个辞的意义与情味，单靠查字典词典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫‘语感。”80年代吕叔湘将语感拓开一层，扩展到语言文字的结构形式的层面和表达的层面，把语感具体化为语义感、语法感、语音感等。

我们在日常言语活动中，可能都感到过语感的存在，很多语言教育学者也都意识到，培养语感在语文教学中十分重要。……