李桂芬

摘要：在高中语文教学中，教师要采用各种方法引导学生寻回思考力，促使学生提高阅读水平。素读的方式能让学生避免过度参考教参等资料，影响自主阅读的能力；体会语言形式，理解其真实意思，能促使学生避免对词句的理解变形；结合背景展开深入涵泳能让学生体会诗文言近旨远的之处。这些方式都能促使学生真正读懂文章，体会文本之美。

关键词：思考能力；阅读教学；高中语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0038-01

思维发展和提升是语文核心素养的重要组成部分，教师在高中语文阅读教学中要采用各种方法促使学生巡回对文章的深度思考能力，进而促使学生提高阅读效果。教师要避免学生对教参等过度依赖，要引导学生尝试自主阅读，用各种方法获得更为深刻的阅读体验，进而提高阅读效果。

1.丢掉拐杖，培养素读习惯

不少学生在阅读课文时都会参考教参，又或者上网搜索相关的资料进行辅助阅读，这样虽然能提高学生的阅读效率，但是却会让学生逐步陷入浅阅读中，逐步失去了自主思考的能力。教师要鼓励学生丢掉拐杖，采用素读的方式进行体验，尝试通过自主分析和感悟获得对于作品的理解。

学习《雨巷》时，教师就可以鼓励学生通过诵读的方式获得感悟，体会诗歌的意境。教师首先鼓励学生通过诵读获得对于这首诗的整体感受。如有学生提出：“我觉得这首诗给人一种忧伤的感觉，让人感到十分惆怅。……